在幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力

孙姗姗

摘 要：培养幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是依靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿阶段作为学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。在此阶段，加强幼儿语言表达能力的培养，让幼儿能充分利用口语、说话来表达思想，交流信息，对促进其全面发展具有非常重要的意义。本文就幼儿的语言表达能力的培养谈几点看法。

关键词：幼儿教育 语言表达能力 培养

语言是人们表达思想，交流感情的工具，在人们交往中起着非常重要的作用。幼儿时期是儿童语言发展最重要的时期，而语言能力的发展对儿童一生的其他能力发展有着非常重要的影响。对幼儿来说，其在园的学习、生活、游戏都必须借助语言来完成。对教学来讲，无论是对幼儿进行品德教育，还是教幼儿唱歌、绘画、手工也要通过语言来实现。因此，幼儿只有具备一定的语言水平，才能听懂老师和同伴的话，从而进行交住、合作，获得新知，促进其全面健康发展。

一、掌握幼儿语言规律，有计划地培养和训练

1. 让幼儿直接感知周围事物，发展幼儿语言

幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。让幼儿仔细观察周围的动、植物，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“嫩绿的叶子”，“绿油油的麦苗”，“活泼可爱的小白兔”。在下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，引导幼儿欣赏房上、树上、地上白白的积雪，观察美丽的雪景。春天，教师可带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。观察与动手，不仅丰富了知识，陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

2. 在语言教育中，发展幼儿思维

在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而培养幼儿的口语表达能力。

另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，用像皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，在语言教育中，让幼儿学得积极主动，使其创造性思维得到发展。

二、让幼儿多看、多说、多练，培养幼儿的语言表达能力

孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，同时了才能更好地接受成人传授的知识和经验。在幼儿教育工作中，教师应有目的地丰富幼儿生活内容，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中，有许许多多还不清楚不知道的事情，启发幼儿的求知欲望。

1. 有计划地带领幼儿直接观察

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。”幼儿根据自己观察判断的内容，亲自的体会，积极地发言。幼儿说：“小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝-小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，可以放风筝了。”等等，幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，幼儿兴趣很高。

2. 给幼儿创造“说”的环境，培养幼儿的语言表达能力

教师应该善于利用幼儿来园、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中，不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。

3. 给幼儿创造多练的环境，培养幼儿的语言表达能力

发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得在语言实践中学习、掌握。这就要让孩子多练习，重复地练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。如“老师”，幼儿经常说成“老希”，教师就给予纠正，学习语言要不厌其烦地让幼儿多练习。

三、培养幼儿的礼貌言行，发展幼儿语言表达能力

礼貌是人们的道德准则，礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌教育要从小抓起，为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，养成良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：

1. 教育幼兒能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。

2. 教育幼儿当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮我……”受到帮助后，会说：“谢谢”。

3. 教育幼儿当自己影响别人时，会诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系，不要紧”。

4. 教育幼儿当别人在谈话时，不应插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦。别人向自己提出问题时，要认真地回答。

5. 教育幼儿要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心。

参考文献

[1]李娜.浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].科技风，2015，（03）.

[2]张明红.“幼儿园究竟应该教些什么”讨论之六：幼儿语言教育内容之我见[J].学前教育研究，2016，（10）.endprint