微信对于大学生思政教育的冲击及完善对策研究

杨伟丽

摘 要：作为新形势下的一种全新的社交媒介，在互联网时代的冲击下微信以其自身特有的传播特点，循序渐进的改变了我们的生活方式以及人际交往模式，作为时代的先锋群体大学生的学习与对外界的认知更是在微信的帮助下带来了前所未有的便利。下面我们就来结合实际情况，对微信对于大学生思政教育的冲击及完善对策展开研究。

关键词：微信 大学生思政教育 对策研究

作为最具代表性的文化圈子，微信在带给大学生全新世界的同时也带来了一定的冲击与影响。我们每一名教育工作者都必须要从学生的思想政治教育角度，对该群体可能会遇到的一些问题进行分析并提出完善的对策，从正确认识趋利避害的角度展开研究。

一、微信在思政教育中带给大学生的冲击

随着时代的进步在大学校园内外我们满眼望去都是一些低头族，他们淡漠了周边的环境而将所有的思绪都沉浸在了互联网中的微信世界中，很多大学生由于自制能力差而在这种手机网络的冲击下变得麻木而迟钝，同时这也为现阶段的思想政治教育工作带来了巨大的负面影响。

第一，对微信的沉迷降低了学习效率

微信不仅能够帮助大学生及时、准确的接收一些外来的反馈与动态，但倘若我们的学生一味的知识沉迷于微信消息而无法自拔，不仅会导致他们没有过多的时间去进行思想政治学习，同时对于一些专业课的学习更是会产生相对负面的影响。一些微信的“迷粉”更是在大环境下时常在思政学习、专业学习的时候通过玩手机微信来消磨时间，很大程度上降低了学习效率与学习效果。

第二，良莠不分危害学生人身安全及思政信念

在使用微信的过程中我们通过调查与统计发现，三分之二以上的大学生都会在微信中填写下个人的真实信息，只有6%左右的大学生认为微信可能会泄露个人信息，而选择了对个人隐私的保护。一旦发生了微信上的个人隐私泄露，93%的大学生会表示很紧张、很在乎，而另外7%左右的大学生则会觉得无所谓，并不在意。另一方面，在这个良莠不齐的微信信息中，很多别有用心的人都会利用这种便利的沟通平台，来发布一些谣言或者虚假信息，以此来达到个人的一些不可告人的目的。在这种情况下，一些涉世尚浅的大学生就会成为这种不良信息的传播者与推广者，在思政信念被动摇的同时做出一些违法乱纪的事。

二、提升微信环境下大学生思政教育的举措

首先，要通过微信的消息推送、实时留言等功能来实现院方对于思想政治工作的信息推送，对于学生在浏览微信所遇到的一些难辨真伪的信息要随时通过微信的渠道来与指导教师、院方进行沟通，以互动、聊天等方式来得到教师的回答，在提升师生关系的同时加深师生之间的联系与沟通。同时，这种方式还能够最大程度上打破常规的高校思想政治教育课堂的局限性，将思想教育的空间与时间变得更加广泛与普遍。

其次，要根据大学生的需求来对微信平台进行分类与建立，结合不同学生群体的特点来充分发挥微信公众平台的作用，通过这种先进的互联网通讯技术来提升思想政治教育工作的途径创新，在突出学校办学特色的同时结合师生发展的需要，来做好校园文化工作构建。

对于一些新形势的网络媒体校园文化的推广，各大高校不妨从贴近大学生的日常学习与思想政治教育实际情况入手，通过深化认知、提升教育、加快脚步来引导每一名新时期下的大学生都能够跟得上时代的进步。

再次，通过公众号平台来提升高校思想政治教育的时效性与精准性，将思想教育工作转变为对学生思想政治工作的指导，从神圣的讲台下走下来，走到学生的日常生活与学习当中，成为他们的良师益友、知心挚友。另一方面，院方还可以通过微信公众平台来对大学生的思想政治动态进行把控，同时对一些卓有代表性的问题进行正面引导与分析。以此来提升高校思想政治教育的精准性与及时性，一旦发现现行的思想政治教育信息无法满足大学生的关注，我们便要站在学生喜好的角度来进行调整，以一种潜移默化的方式来调整每一名大学生的世界观、价值观与人生观。

最后，突出因材施教在大学生思政教育工作中的重要作用。孔子云“因材施教”，我们必须要将这种理念贯彻到新时代下的微信思想政治教育工作中来。通过增强可读性、原创性来调动学生参与的积极性，让每一名大学生都不再仅仅是思想政治教育工作的被动接受者，将他们转变为思想政治工作的倡导者、讲解者、宣传者。利用他们脑中所掌握的最新信息与时尚元素来感受思想政治教育的魅力与灵活。

三、结论

综上所述，微信平台对于大学生思想政治教育的影响是十分巨大的，好的微信平台不仅能够对构建良好的人际网络关系、师生互動关系提供良好的平台，同时也能够通过这种灵活、时尚的渠道来实现思想教育建设工作。我们每一名从业者都必须要从与时俱进的学习中不断摸索、总结，对学生的各种动态进行及时把控，一旦发现问题便要从本质上进行治理与促进，最终改变传统模式下思政教育的呆板性、空洞性等负面影响，通过微信这个全新的平台来实现师生之间的平等对话、平等交流与有效沟通，最终实现每一名大学生都能够正确的接受思想政治教育理念、站在辩证唯物主义教育与历史唯物主义角度来正确看待问题。

参考文献

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