传统音乐中的中华美学精神及其教育实践问题研究

贾倩如

（陕西师范大学，陕西 西安 710119）

我们正处在一个社会飞速发展的时期。在信息化的作用下，我们的教育、生活、娱乐、工作等社会活动都离不开信息技术。尤其是近几年，在信息技术的广泛应用下，社会的发展节奏进一步加快，能够静下心来欣赏音乐的人就更少了。也就意味着能够理解传统音乐所蕴含的中华精神的人越来越少。因此，学校要加强对学生的引导，使学生充分理解传统音乐之美，让学生爱上传统音乐，养成欣赏传统音乐的习惯，继承传统音乐中宣扬的中华品德。

一、传统音乐教育现状

（一）忽视学生的主观情感

在进行传统音乐的教学过程中，教师总是在让学生欣赏音乐之前照着教材将音乐的含义，深层思想念出来，希望能够引起学生的共鸣。但是这只是教师盲目的将教材对音乐的理解强加在学生身上，要求学生根据教材理解音乐，与音乐里的情感产生共鸣。部分音乐教师在讲解音乐注释时，还会介绍音乐的作者，创作背景，将教学内容集中在音乐的情感解析和创作背景上面。这种教学方法难以帮助学生理解传统音乐中涵盖的文化精髓，帮助学生深层次的欣赏音乐。

（二）忽视学生的自我理解与赏析

为了适应新课程改革的要求，顺应社会的教学呼声，大多数的音乐课堂在教学时进行了一定程度的改革。但是音乐教师受到过去的应试教育教学思想的影响，在音乐课堂上时，将教学的主要内容集中在音乐的歌词理解，创作背景理解，音乐的内涵理解上，要求学生按照教材的统一标准理解传统音乐，不允许学生有其他的看法。而传统音乐又是需要静心聆听的，学生在学习过程中难以理解传统音乐的真正内涵，对传统文化的理解有一定难度，会引起学生对传统音乐的厌恶，甚至可能会产生厌学的心理。

二、传统音乐的教学实践方法

（一）改变传统教学模式，由教师主导改为学生主导

在传统的音乐教学模式中，音乐教师是课堂教学的中心，所有的教学都围绕音乐教师进行。而音乐教师在课堂教学中又大多采取照本宣科的方式来传授音乐知识的，极少与学生进行课堂互动。同时，如果学生对乐曲的看法与教材有出入，只能按照学校发的教材来理解音乐。这在很大程度上忽略了学生对于音乐知识的了解和掌握情况，如果还是采取这种缺乏课堂互动、照本宣科的音乐教学模式，那么就很难培养小学生的自主欣赏能力，最终会导致教出来的学生在欣赏音乐时没有自己的思想，全是教材上的统一理解。所以在以后的音乐教学中，教师应该将主动权交到学生手里，给学生充足的时间和空间来对传统进行分析，发表个人观点。在这个过程中，教师应该做的就是帮助学生进行自主理解，并协助学生进行总结。

例如在欣赏音乐《梁祝-化蝶》时，由于这首歌的传唱度比较广，大多数学生都对这首歌的情感有一个大致的认识。教师可以直接将这首歌完整的播放出来。对学生进行提问，让学生根据音乐的旋律对音乐所处的情境进行猜测，加深学生对《梁祝-化蝶》的感悟和纯真的美好爱情的理解。

（二）采用网络信息技术进行情景教学，引起学生共鸣

就听音乐本身而言，欣赏活动是一个感性的过程，由于小学生由于自身阅历的不足，音乐教师的分析有时候无法使学生对传统音乐的内容有真实的感受。这就要求教师在教学过程中打破教材的局限，利用网络信息技术增加音乐课堂的教学内容。通过网络信息技术的合理利用，学生对于传统音乐所描述的情景有一个更全面，更具体的认识。比如，欣赏音乐《二泉映月》时，可以先让学生听一遍音乐。同时由于《二泉映月》主要表达的是对家乡的美好回忆以及对人生际遇、命运浮沉的感悟，而现代学生人生阅历有限，且没有经历过战乱的年代，家人也陪在身边，无法对音乐中情感有一个清晰的认知。但是，将音乐提到的场景通过信息技术展现给学生，学生就能够更好的理解音乐内容。同时，教师可以鼓励学生进行扩展练习，在课外通过网络查找相关资料，将课堂上的内容延伸到课外，开拓学生的视野。

（三）创造音乐欣赏氛围

良好的音乐欣赏氛围可以激发学生自主鉴赏传统音乐的欲望。作为小学音乐教师，为学生营造良好的欣赏氛围是必要的责任。平时，教师可以收集一些适合学生欣赏音乐的材料，如《天天音乐》、《音乐解读》等文学类杂志，荔枝音乐、喜马拉雅听书等音乐电台，或者是网易云音乐、酷狗音乐等集音乐欣赏和音乐评论为一体的软件。在课余时间，教师可以适当组织一些集体音乐鉴赏活动，引导小学生积极参与，营造良好的欣赏氛围。教师也可以根据学生的喜好开发出学生对传统音乐的热爱。比如一些女生比较喜欢精美的服饰，精致的妆容，就可以引导她们欣赏戏曲表演，像梅派梅葆玖先生的《贵妃醉酒》。

三、结语

利用信息化的现代技术进行传统音乐的教学是有效提高学生音乐学习热情的一种手段。同时，音乐教师还要注意对学生自主欣赏传统音乐习惯的培养，使学生能够真正意义上的理解传统音乐中蕴藏的中华美德。在潜移默化下继承中华民族的优秀传统，提高自身素质，成为一个更好的综合性人才。

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[2]李夏宇.普通学校音乐教育中的传统音乐教学研究[D].中国音乐学院,2014.

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