交互式电子白板对高中数学教学的影响

甘肃金昌市第一中学 闫伯勤甘肃金昌市第四中学 金欢欢

交互式电子白板技术由于其具有方便快捷等特点，在教学中取得了积极成效，提高了教学效率。交互式电子白板作为一种新型的教学信息技术，可以给传统的数学教学注入新的生机和动力，呈现更为生动和直观的数学教学工具以及数学实例，将其应用于高中阶段的数学教学中，变抽象为具体，吸引学生的好奇心，可以突破传统的教学场景和教学资源的制约，实现以学生自主学习为核心，师生良好互动为桥梁，使学生的个人智慧融于集体智慧，思维能得到及时共享，有利于学生数学理论知识的掌握，利于培养学生的数学应用能力以及团队合作、思维创新、勤于动手、积极动脑的精神和习惯的形成。

一、交互式电子白板教学技术应用优势分析

1.增加课堂容量，激发学习兴趣，提高课堂实效性

虽然PPT电子文稿和Flash动画也能实现数学教学图象和文字的动态呈现，但是与交互式电子白板相比，在灵活性上还是欠缺了很多。PPT电子文稿和Flash动画做不到手动作画，只能按预先设定的方式在课堂上展示，也不能实现对数学教学素材的即兴编辑和组合，而交互式电子白板留给了教师更多、更自由的教学发挥空间和可能，使教师从电脑操作中解放出来，操作空间更宽阔，而且可以实现师生的同时参与，使师生间的交流更加自由和顺畅。交互式电子白板教学的应用可以将探究式教学、启发式教学等教学理论应用到教学实践中，使情境教学变得更加多样化和更具感染力。从视、听、说等多方面去刺激学生的各种感官，使其积极全面地投入到数学学习中。

2.能够呈现知识的形成过程，提升课堂互动性，思维深度增加

高中数学的教学在理论的教学过程中经常会涉及讨论、阐述、举例、证明、辨析等环节，怎样使这些环节更容易被学生理解和吸收？交互式电子白板的应用可以实现在此过程中学生的全身心参与。交互式电子白板教学方式速度快，也就是在相同时间内可以板书更多的知识，这样就相当于增加了课程容量，节约了教师板书的时间，提高单位时间的知识信息量，使教师有更多的时间用于知识的讲授和与学生间的交流。例如，在学习线性规划这部分的内容时，可以在课件中呈现大量的实例和习题，避免板书占用有限的课堂教学时间。在章节的复习课上，电子白板的效率更高，它可以将整个章节的知识点同时呈现出来，使学生对整个知识架构有更深刻的理解，这样学习的知识更有条理，知识的联系性更强。电子白板中的智能工具（例如：圆规、量角器、智能笔等）可以帮助教师很快地呈现需要的几何图形，极大地节约了时间，而且非常直观标准，便于学生快速理解数学题目的意思。

3.突破重难点，促进学生对于知识点的深刻理解，提升学生数学素养

交互式电子白板的应用可以从小组协同合作学习、多元化综合目标学习、生活真实情景模拟等多个方面提升学习效率，特别是能做到情境的创设和转变，有利于促进和发展学生深层次地学习知识和理论。电子白板的书写和绘画等其他功能，有利于教学过程中学生和教师的双边互动，学生在课堂上的思维变化可以及时反映到教师面前，教师可以针对性地解决学生的疑惑，并改善教学方式，让学生更好地理解所学内容，同时通过互动，教师可以有意识地培养学生的发散思维，提高学习效率。

二、高中数学教学中使用交互式电子白板教学的缺点

大部分的研究结果表明，该教学方法确实存在一些问题，例如针对该教学方式的不科学评估、教师的教学水平参差不齐、数据库建立得不够完善等等，其主要原因有如下几点：

1.教学形式过于简单

当前，交互式电子白板技术的应用的确取得了一定成果，并得到了学生的肯定，其应用方式也越来越科学，但是从技术层面来看，很多服务于数学课堂的技术仍然停留在聚光灯、批注、拖拽等基础功能上，还需要做进一步的探索和挖掘，特别是在对数学课堂的情境跳转、实时记录和分析、可视化的交互反馈系统等方面，还需要深层次的发掘。

2.教师素养与水平需进一步提升

广大高中数学教师必须提升自身的能力及水平，才能够有效利用交互式电子白板教学方式来提高高中数学的教学效率。由于交互式的教学方式引入，较传统的教学方式来说，师生之间的互动更多，这就要求数学教师努力提高自身扎实的理论功底。

3.交互式电子白板的教学评价不科学

无论是哪一个教学方式，评估其教学效果都显得特别重要，科学的评价教学方式具有十分重要的意义，能够有效改进教学方式，提高教学水平。评价一个教学方式的优劣应当从几个角度，比如学生对于知识点的掌握程度、教师对教学过程的把控、教学大纲要求的达成等方面评估。科学合理的评估交互式电子白板的教学方式，可以及时发现教室在教学过程中的实际问题，帮助教师更好地解决教学问题。

4.学习主动意识差

教师在教学中要培养学生的自主学习意识，提高学生学习知识的主动性，而不是被动接受。学生的理解意识相对不足，在数学学习时不能全面观察每一个细节和重点，缺乏全面分析问题的能力，教师要耐心引导学生积极发现问题，尤其对基础知识薄弱的学生，没有更多的资源可以利用来进行学习，视野也相对狭小，更要充分发挥学习的主观能动性。

交互式电子白板的教学方式实实在在地为学生带来了变化，学生对这种教育方式也是认可的。作为一门教学工具，更好地利用才能达到教学效果，需要教师在实践中不断总结教学经验，反馈学生的学习效果，改进教学方式，提升自己的数学教学水平和能力，真正将交互式电子白板用到实处，用到妙处。

[1]汤东东.熟用交互式电子白板，让课堂“活”起来——谈交互式电子白板在高中数学课中的应用[J].数学教学通讯，2016（12）：12-13.

[2]王艳红.交互式电子白板支持下的高中数学互动教学模式研究[D].华中师范大学，2015.

[3]朱明明.浅谈交互式电子白板下的高中数学课堂的有效性[J].读写算:教育教学研究，2015（41）.