“3+1”教学模式下英语专业毕业生就业现状调研及分析

陈凤+伍锦辉

【摘要】目前，许多高校存在英语专业毕业生就业专业不对口，就业意向不明确，对就业岗位不了解，和大学毕业生就业难问题。本文广东白云学院为例，通过问卷调查的方式，了解我校英语专业毕业生的就业观念、求职意向、择业观，发现问题，并提出相对应的指导建议，为英语专业的教学改革和课程设置及英语专业毕业生提供一些可行性建议。

【关键词】英语专业 就业 教学改革 课程设置

一、前言

近年来，在市场经济的推动下，就业形势愈发严峻，英语专业毕业生的就业前景也令人担忧。许多高校正在不断向应用型技术大学转型。在此期间，英语专业本科毕业生就业专业不对口，就业意向不明确，就业岗位不了解，和大学毕业生就业难问题还是特别普遍。有学者指出：“目前，为应对英语专业本科生就业问题，很多高校选择转型，应用型英语专业数量近年来明显增加。英语专业纷纷由传统的英语语言文学，转向为更注重英语交流能力并附加其在商务、教育、旅游等方向的应用能力的应用型教育。”广东白云学院正处在“大学转型”期间，并一直实适用“3+1“教学模式，基于此，本文通过问卷调查的方式，了解了我校英语专业毕业生的就业观念、求职意向、择业观；针对学生就业的一问题，得出了相应指导建议，为我校的英语专业的教学改革和课程设置及英语专业毕业生提供一些理论依据，并提供一定的指导作用。

二、研究思路与方法

本文通过对英语专业毕业生就业岗位及专业相关性的分析，从就业者即大学生本人角度出发，对大学生就业难进行了深入地剖析，并立足于现实，为提高英语专业毕业生的就业率，针对目前英语专业毕业生在就业过程中所面临的一些关键环节进行了有针对性的实证分析，既有创新性，又对大学生就业具有现实的指导意义。此外，调研方案的可行性高，具有合理分配时间，调查方法的科学性、现有资源丰富等优势，调查工作有效地实行。

本文的调研方式主要为问卷调查法、访谈法和文献法，包括随机抽样、典型抽样和等距抽样等调查法；调查对象主要为广东白云学院、广东培正学院的英語专业的学生，为更好地体现调查的结果和对比分析，同时也对我校日韩语专业的学生进行了问卷调查。

三、英语专业毕业生就业现状调查

1.问卷设计与调查。为了能全面真实地反映英语专业毕业生就业现状，笔者设计了调查问卷，采取的是网络电子问卷的形式，不仅提高了调查效率，也使得问卷发放的回收效率更高了，最终问卷的回收率也达到预期标准。为了得到精准的数据，使得数据是真实地反映现实情况，我们在调查对象确认方面严格把控，确保每一份发出的问卷都为有效问卷，因此相对于其他和过去一些问卷发放的形式，我们的范围定向更加精准，抛开过去广撒网的方法，我们采取科学的抽样方法，一共发放250份问卷，实际回收问卷225份，总体回收率为90%，具体情况为：对我院的学生一共发放210份问卷，回收有效问卷195份，其中165份为英语专业，30份为日韩专业；对同层次的培正学院发放40份，回收30份。

2.调查数据分析。

（1）关于调查对象岗位与专业相关性和学生择业观方面。结合收回的有效问卷对我校英语专业毕业生和培正学院的毕业生的就业去向和影响职业选择的因素进行了统计和分析，得出以下两组数据：

从中，我们可以发现与同层次学校相比，我校毕业生就业岗位与专业相关性较高，就业去向与所学专业也有较高的关联，就业面向也相对符合我校应用型人才培养的目标，同时这也是我校进行企业实践教学所取得的成果，实践证明是可行的，这也有助于学生在毕业论文设计和撰写，符合我校对于毕业论文真题真做的要求。毕业生在选择职业方向时，对于专业对口的考虑还是较多的，大部分毕业生选择就业岗位的时候，会较多地考虑到自身的专业，即使不能做到专业对口，也会选择与专业相关的岗位；但是从数据分析也可以发现兴趣爱好和理想薪资的占有比例远远高出专业对口与专业相关，与此同时，另一项数据又表明，英语专业学生在选择本专业是的主要因素为兴趣所在和想从事与英语相关的工作，其中兴趣占了41.21%，职业考虑占27.27%；因此，学生在选择职业和岗位时，更加倾向于选择与兴趣相关的工作，以及对于薪资待遇的要求也是较高的，理想的薪资待遇对于学生来说是一个较大的吸引，成为优先考虑因素，专业也成为重要的考虑因素。

四、影响英语专业毕业生就业问题的因素分析

1.影响英语专业毕业生就业岗位与专业相关性的因素。

（1）从数据的分析研究影响英语专业毕业生岗位与专业相关性的因素。通过对调查报告的数据分析得知，毕业生认为专业知识水平对职业选择有影响，但他们的专业知识和技能的掌握程度不高，有55.15%的毕业生属于基本掌握程度，以及21.21%的毕业生表示只达到了解程度，只有1.82%的毕业生认为自己达到精通程度，可见大部分的毕业生并未达到专业程度的相应要求。在选择职业时，理想的薪资待遇占72.12%、与兴趣（求职意向）相符的占78.79%、与专业对口占38.79%，上述三个是毕业生的主要考虑因素。选择的工作性质倾向于挖掘自我潜质，能够实现自我价值的工作；因此，除薪资待遇外，更看重公司的发展空间、个人提升的空间。然而，近半数的毕业生表示目前的职业与相关性一般，主要是就业形势、竞争压力和专业水平不够的原因所导致的；此外，选择教育方向的毕业生同时面临着准入门槛高的难题。对于英语专业毕业生的就业压力以及就业难的问题，就业形势严峻，竞争大的原因占76.97%，专业知识技能与职业要求不符的原因占60%。综上所述，专业水平高低、求职意向以及薪资待遇成为了影响英语专业毕业生就业岗位与专业相关性的内在因素；就业形势严峻、竞争压力大、准入门槛高以及专业知识技能与职业要求不符成为了影响英语专业毕业生就业岗位与专业相关性的外部因素。

（2）从社会供求方面研究影响毕业生就业岗位与专业相关性的因素。自2001 年中国加入世界贸易组织以来，我国对外贸易与交流呈现前所未有的繁荣景象，对于外语专业人才的空缺巨大，为了迎合社会发展的需求，不仅各高校，还有许多职业院校也开设英语专业，这导致了每年英语专业毕业生只增不减，然而随着社会发展，有外语能力的人才日渐增长，非英语专业学生的英语水平也逐渐提高，导致了英语专业不再“专业”。近年来，英语专业毕业生数量较之社会对该专业人才的需求而言供大于求，这无疑在英语专业毕业生原本就业择业困难的尴尬局面上雪上加霜。endprint

（3）从社会对应用型人才的能力要求研究影响毕业生就业岗位与专业相关性的因素。在市场经济环境下，企业主要从成本和效益出发，更多地考虑招聘大学生能否带来更大的效益。企业用人，从过去看重学历转到学历、素质能力并重，甚至专以素质能力为重。因此，用人单位对于毕业生的能力要求不再单一，越来越青睐于各项能力兼具的复合型人才。

五、改善“3+1”教学模式下英语专业毕业生就业的措施

1.完善英语专业课程设置。学校给学生安排的英语专业课程和提供的就业指导课程以及邀请企业开展的招聘会，虽然在一定程度上帮助学生了解就业情况和提供就业机会，但在这些方面提供的资源仍然有不足之处，存在可以改进的空间。

（1）改善课程安排，理论知识与实践能力培训并重。在本次调查中得知，影响大多数英语专业毕业生就业岗位与专业相关性不高的因素之一是专业知识水平不够。笔者认为，学好英语除了靠课堂上老师传授的知识外，更多的是靠学生课外的自主学习；此外，教师还要注意课堂上角色的转换，更多地作为引导者而不是知识的灌输者，激发学生对于英语学习的兴趣，学生有了兴趣，自主学习将不再是大力提倡却收效甚微的空谈。随着市场经济的发展，各门学科知识在应用中的互相渗透，如今社会已经不再需要纯外语人才，拥有“外语+其他专业”的复合型人才才能满足社会发展的需求。学生实践能力培训的重要性不可忽略，提高学生的综合素质才是最终应该实现的目标。学校应开展校企合作，拥有和多所企业长期稳定的合作关系，为学生提供实践学习的机会，在实践中，学生能将书本的理论知识与实际应用相结合，将知识融会贯通，达到学以致用。

（2）丰富课程选择，做好选课指导。从本次的调查可以反映出，我校的英语专业课程的设置更倾向于应用技能的培养，给予学生丰富英语文化知识和专业理论知识的课程选择较少，也有学者指出：“由于课时、教材、应试教育的限制，使传统教学模式以英语语言知识、英语基本技能训练为主，较少涉及英语国家文化和专业英语，无法满足学生的需求。”因此，笔者认为，学校应该平衡课程分配的比重。其次，在课时有限的前提下，可以在选修课程的设置上，更多地涉及必修课无法覆盖的方面，更加注重学生文化意识的培养，提供更多的学习资源给学生去自由选择。第三，“每一門选修课应根据学生的人数配备师资，不应限制学生选课人数。学生选课是在经过深思熟虑后作出的决定，最能反映出他们的学习动机，我们应最大限度地激发他们的学习积极性，避免选修课变成必修课”。我校的选修课以及在师资的分配上应该遵循上述的原则，真正做到给予学生充分的选择。

2.提高和完善就业指导服务的思考与建议。

（1）加强职业规划与就业指导。随着教育、劳动人事制度改革的不断深化，原国家教委已明确规定，国家今后不再以行政的分配方法安排大中专毕业生就业，而是以方针、政策为指导，提高就业需求信息，在人才市场上推行双向选择的方式进行自主择业。在此情况下，为毕业生树立正确、端正的择业观对于大学生自主择业显得尤为重要。因此，开设就业相关的指导课程是必不可少的。大学期间，学校应对英语专业学生开展专业认知和职业前瞻教育，因为在大一期间，学生还处在茫然阶段，没有明确的努力方向，有了课程的指导，可是让学生对英语专业有更进一步的了解，唤起学生的就职意识，在大学期间有所准备，并通过接下来的学习过程中，对自身能力、优劣势的判断调整方向，这样在毕业前夕面对就业问题是才能做到目标明确、有条不紊。因此，大学生的就业指导工作应该贯穿整个大学阶段，让学生一开始就树立端正的就业观，在求职中毕业生应对自身有全面的认识，根据市场的需求锻炼能力、调整方向，这样更有利于毕业生找到适合自己的岗位。

首先，学校可以改善课程安排，理论知识与实践能力培训并重，提高综合素质、开展就业指导课、提供更多实践和就业机会；其次，可以加强学生对本专业方向就业岗位的认识，提供就业信息获取渠道，帮助提高辨别信息能力；最后，学校可以分析最新就业形势，让学生做好思想准备，避免理想与现实出入太大，帮助学生做好自我定位。

（2）继续推进校企合作，开展企业人才培养实用课程。“各高校还需把每学期的基础课程和专业课程集中一下，留下一段时间组织学生去见习.不同专业方向的学生分别到不同的岗位去学习实践，为以后真正走上工作岗位打下坚实的基础。”在校企合作方面，我校目前已取得了很好的成效，但是仍然有可以提升和改善的地方。笔者认为，首先学校对于合作的企业应该加强考察，包括资质，资信，规模和企业环境，企业人才需求等因素进行综合考察和评价，以确保企业与学校人才培养计划相符，与学生专业对口；其次，我校也与部分合作企业开办学院，这不仅有利于为学生提供一个提前演练的机会，而且对于学生提高实践能力，综合素质等有很大的帮助，也可以让学生在进入社会和真正的职场中打下基础，使学生作为职场新手能更好地适应职场环境以及应对职场问题。就外国语学院来说，笔者认为，相关课程安排较少，课时也不多，学生只能接触到表面，以及对其有个大概的了解，但是对于实际的操作技能的锻炼和应用仍有欠缺。因此，笔者建议，可以加强相关实用课程的课时，同时可以尝试企业定向人才培养，即学校可以按照企业对人才的职业技能要求和素质要求对学生进行企业强化的实用课程，开展全新的高校为企业打造人才的培养计划。这样用人单位与在校学生可以提前进行角色定位，确立人才培养目标，定向培养。学校可以进行提前人才筛选，确定意向，然后进行人才与企业匹配，为企业，为学生进行“量身定制”实用课程，根据人才特色，发挥特长，安排合适岗位，进行企业职业技能培训。

六、结语

英语专业毕业生就业岗位与专业相关性离不开自身的专业知识技能、综合性能力的培养以及学校提供的就业服务帮助。本文对于英语专业毕业生就业岗位与专业相关性的调查研究旨在完善我校英语专业培养方式和教学体系的具体策略，更好地改进我校英语专业毕业生的就业工作。

参考文献：

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[2]彭静.大学英语3+1教学模式的可行性分析——以济南大学大学英语教学改革为例[J].和田师范专科学校学报，2010，29 （06）：147-148.

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[4]闫俊玲，于明波.高校英语专业课程设置改革探讨——基于应用型人才培养视角[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32 （24）：253-256.

广东白云学院大学生创新创业训练（实践）计划项目英语专业毕业生就业岗位与专业相关性调查与分析-以广东白云学院为例（项目编号：201610822095）。

作者简介：

陈凤，女，广东白云学院在读本科。

伍锦辉（1989-），男，湖南邵阳人。讲师，硕士，主要从事英语翻译学研究。endprint