论高师小学教育专业音乐课歌唱教学的重要性

李 飞 谭云波 （云南楚雄师范学院 675000）

高师小学教育专业的教学不但直接影响到对高师小学教育专业人才的培养，对我国小学生的培养也有着极大的影响。因此在当前我国要求学生培养发展核心素养的大背景下，就要加强对高师小学教育专业的美育、德育等教育，而在这方面功效最明显的，莫过于音乐课的歌唱教学。

一、高师小学教育专业音乐课歌唱教学的重要性

（一）高师小学教育专业音乐课歌唱教学对高师小学教育专业学生的重要性

高师小学教育专业音乐课歌唱教学对高师小学教育专业的学生有着直接且十分重要的影响。一来，借助于歌唱教学，专业学生能够更加直观地感受到乐曲的制造过程和欣赏过程，同时其中所涉及的各种歌唱知识，都会提高专业学生的音乐素质。二来，歌唱作为一种音乐形式，其具有一定的移人情性、完善人格作用，歌唱教学对专业学生亦然。三来，作为声乐之美的重要体现，歌唱教学也具有提升专业学生审美能力和意识的作用。四来，当前我国小学教育中越来越注重对小学生音乐能力的培养，因此，对于高师小学教育专业学生来讲，歌唱教学无疑具有提高自身竞争力、提高教学效率的重要作用。

（二）高师小学教育专业音乐课歌唱教学对小学生的重要性

高师小学教育专业学生作为日后小学生的直接教育人，小学生生活中除了父母之外接触最多的大人，其自然对小学生有着十分重要的影响。而如前所述，在社会国家的要求下，我国小学教育越来越重视对小学生的全方位培养，作为一种重要的表情达意方式，一种重要的“美”的载体，歌唱教学自然也在其列。而其歌唱作为一种技能，其不能仅仅靠书本而习得，其还需要教师的口传心授。因此高师小学教育专业的学生就必须接受歌唱教学，提升自身，这样才能确保小学生的全面发展。

二、高师小学教育专业音乐课如何进行歌唱教学

考虑到高师小学教育专业学生的特殊性，此处就主要从教学目标、教学内容、教学方法三个方面进行分析。

（一）高师小学教育专业音乐课歌唱教学目标的确定

高师小学教育专业音乐课歌唱教学不仅与音乐专业和普通高校的音乐歌唱教学有所不同，与音乐教育专业的音乐课歌唱教学也有所不同。其不但要考虑到歌唱教学的特点、专业学生的需要，也要考虑到小学教育的特点，特别是小学生的生理心理特点。因此教师在针对高师小学教育专业学生进行教学的时候，就要将教学的重点落在对专业学生针对小学生进行歌唱教学的能力素养的培养上。相应的其教学目标就应该为：“培养发展高师小学专业教育学生的歌唱能力和教学 实践能力，提升其对歌唱、音乐相关和教学相关知识的储备，最终促使高师小学专业教育学生具备较好的小学歌唱教学能力”。

（二）高师小学教育专业音乐课歌唱教学内容的选择

确定了教学目标后，还需要将高师小学教育专业音乐课歌唱教学的内容确定下来。高师小学教育专业的歌唱教学多是以音乐课为依托而进行的，其在时间上很受限制。因此教师在进行教学的时候，就可以不必讲授太多与歌唱教学无关的音乐知识，而应该将教学内容的重点放在歌唱技能的传授和教学实践能力的培养上。另外考虑到高师小学教育专业的特殊性，教师就可以将整个歌唱教学分为两部分，第一部分主要向高师小学教育专业的学生传授技能和一定的教学实践能力，第二部分则以教学任务或项目为依托，为专业学生创造一个小学歌唱教学的情境。另外，教师还可以将比较基础的知识放在微课或多媒体上，让专业学生独立自主学习，以节省教学时间，提高教学效率。

（三）高师小学教育专业音乐课歌唱教学方法的使用

考虑到高师小学教育专业的特殊性和歌唱教学时间与内容的冲突，教师就要综合利用多种教学方法来提高教学效率和质量。首先教师应当将所教的高师小学教育专业学生依照学习等方面具体情况的不同，分成若干小组，每个小组内部专业学生的学习情况结构应当呈纺锤形，小组人数一般要控制在六到八人之内。让其互帮互助，以使比较简单的问题在组内部消化，这样一方面可以提高教学效率，一方面也有利于发展培养专业学生的独立自主学习能力和团结友爱意识。

如前所述，教师在针对高师小学教育专业进行音乐课歌唱教学的时候，可以将整个教学内容分为两部分，依次进行。而针对这两个不同的教学内容，教师也要运用不同的教学方法进行教学。具体来说，针对歌唱技能培养这一部分的内容，教师就可以以微课和分组教学法为基础，借助多媒体等教学手段，引入翻转课堂教学模式。专业学生通过对微课的观看、小组内部的分析讨论和练习，掌握基本的歌唱相关知识、习得歌唱行为技能的外在表现形式。而课堂上的重点则落在教师对专业学生疑难之处、问题的解答上，对重难点知识、技能的讲解上，对歌唱技能“内功”的讲解上，对专业学生歌唱技能不准确的纠正上。

而针对之后的教学实践能力培养这一部分内容，为了让专业学生更好地明白应当如何针对小学生进行歌唱教学，教师就应该以竞赛为依托，综合使用分组教学法、情境教学法。具体来说，教师根据专业学生的具体学习情况，先设计出一个小学歌唱教学任务出来，即创造一个具有较强实际性质的小学歌唱教学情境。再让专业学生分组对任务进行讨论分析并设计出相应的教案，并以一人为教师，其他人为小学生将教案演示出来，其他各小组则为该小组的演示打分并品评。

三、结语

高师小学教育专业的音乐课歌唱教学对专业学生和小学生都有着十分重要的影响，不仅关乎能力的习得，也关乎素养的发展。然而当前我国高师小学教育专业音乐课歌唱教学却受着经济、时间、内容等诸多方面的限制。因此针对于此，教师在进行教学的时候，就要明确教学目标，抓重点教学内容，综合利用多种教学方法，以提高教学的效率和质量。

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