让花儿茁壮成长
--从体育的视角讨论品性教育

文/凌炜

一、研究目的

近年来，我国学校教育改革和体育改革不断深入，在提高青少年身体健康发展的同时，更加注重对青少年心理健康的培养，倡导素质教育。然而，近年来，“校园暴力”、“青少年犯罪”等事件却屡屡牵动着人们的心。青少年是国家的未来，少年强则国强，因此，对加强青少年的品性教育迫在眉睫。本文以学校体育教育的视角出发，讨论学校体育在教育教学过程中对青少年养成良好的品性，形成健全的人格的积极影响。

二、研究方法

(一)文献资料法

笔者在中国知网上分别以学校体育、品性教育为关键词进行查询，搜集到文献资料209篇；以学校体育、青少年、品性教育为关键词进行查询，共有657篇文献，但通过笔者仔细阅读，大多数研究的都是学校体育教育的重要性、青少年体质健康问题、学校体育教育改革等方面的问题，对青少年的品性教育、培养青少年健全人格方面的研究极少。

(二)专家访谈法

笔者对学校体育教育方面资深的专家、学者进行访谈；讨论学校体育教育对青少年品性教育的影响，对青少年养成健全人格等方面的作用。

(三)逻辑分析法

通过对查阅的资料和对专家访谈的笔录进行系统的归纳、演绎、分析、综合，对调查结果进行理性分析和深刻总结，得出结论。

三、结果与分析

(一)体育教学对青少年道德品质的培养

在体育教学中随处可以看见体育教育对青少年形成良好品性的积极影响，如在体育游戏中，“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等，可加强对青少年的爱国主义教育。在比赛中受到对方侵害犯规时，是毫不计较还是以牙还牙；由于团队的集体配合不够默契、比赛失利时，是相互鼓励还是相互抱怨；裁判误判时，是宽容大度还是斤斤计较；比赛节节胜利时，是谨慎从事还是骄横自大等等。队列队形的练习助于培养学生遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质，对培养青少年遵守社会生活的各种准则能起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，潜移默化地养成他们遵纪守法的优秀品德。

(二)体育教学对青少年意志品质的培养

体育运动自身就对青少年形成良好的意志品质有着强烈促进作用，如田径运动可以培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质：在长跑时出现了“极点”是选择坚持下去还是半途而废；在比赛落后时，是努力拼搏赢得比赛还是破罐子破摔消极对待；集体性的体育项目可以培养学生的组织纪律性和团结友爱的合作精神，考验运动员机智灵敏的应变能力等等。体育教学过程中经常采用的竞赛、评比和奖励优胜等教学方法。能够激励学生力争上游、奋勇拼搏的努力程度将影响集体荣誉并体会到集体荣誉给自己带来的影响，使学生自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感，同时还能够培养学生不怕失败，勇敢面对挫折的心理素质和战胜困难的决心。

(三)体育教学对青少年自我个性的发展

在体育教学中，对青少年的自我个性发展有着良好的促进作用，如在体育教学过程中学生都能够参与到教学的每一个环节中，体育教师会积极提倡学生发现问题，引导学生独自解决问题；教学环境的宽广，能使学生的思想行为、个性爱好、意志品德等在体育教学中淋漓尽致的表露出来。

四、结论与建议

“将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了”。品性教育之于体育教育，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；教育需要溶入实践之中，才能显示出活力和美感。只有将品性教育融入到体育教育中来，教育的双方才能更好的进行教学，教学效果能达到最优化的程度。在应试教育的大背景下，家长在注重孩子学习成绩提高的同时，更应注重对青少年健全人格的培养。只有拥有坚韧的品格，才能在未来的竞争中不折不挠，永不言败；只有拥有合作精神，才能在团队中发挥作用击败强大的竞争对手；只有懂得谦让、宽容，才能得到他人的尊重。通过体育的教育作用，在发展学生的体质的同时，促进培养学生的品性发展，培养青少年形成健全的人格，使孩子在实践中树立正确的人生观与价值观，坚持品性的锻炼与培养。

[1]马卫平.体育与人—学校体育的文化重构[M].湖南师范大学，2005.12.

[2]侯艳.良好品性：增进学生幸福感之根基一一罗素的品性教育观及其启示[J].中国德育，2001(7)：81-84.

[3]李广.美国“蓝带学校”的品性教育述评[J].外国中小学教育，2003(3)：9-12.