区域发展

东城区以办好人民满意的教育为“一体”，以“学区制”和“学院制”为“两翼”，打造发展新格局，扩大优质教育资源覆盖面。

近年来，东城区先后确立两大工程：一是关注学生身心健康发展的“健康·成长2020”工程，坚持健康为先的原则，开展了一系列重在学生体质提升、运动场地拓展、营养餐改善、近视肥胖防控、心理健康培育等举措；二是立足传承中华民族优秀传统文化的“文化·传承2030”工程，优化传统文化资源配置，通过学习书法、国粹、中医药、非遗传承、国学经典等，实现“以文化人”“以美育人”的目标。

与此同时，东城区以“教育+”为理念引领，利用互联网技术与思维，打造全新视角的教育生态。在此基础上，2017年启动了“可持续发展2050工程”，将持续落实立德树人根本任务，关注人的终身发展，优化资源配置，改进教与学以及评价方式。

西城区认真学习贯彻党的十九大精神，自觉践行“红墙意识”，全面落实《西城区“十三五”时期教育事业发展规划》，以立德树人为根本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，以促进公平为导向，立足“推动管理转型，提升教育品质”，不断强化“担当意识、接力精神”。义务教育综合改革继续深化，教育布局调整不断优化，优质教育资源覆盖面不断扩大，人才队伍建设不断推进，西城区教育发展活力得以激发，教育公共服务水平不断提高，教育教学质量稳步提升。人民群众对教育的获得感和满意度不断提高。

朝阳区深入推进义务教育学区化改革，进一步扩大优质资源覆盖面。深入实施名校办分校工作，在入学紧张地区以改扩建、内部挖潜等方式，扩充学位，基本满足了适龄儿童就近入学的需求。与中国教育科学研究院、北京明远教育书院、中央美术学院建立合作关系，与清华大学附属中学、东城区教委签署合作办学协议，进一步提升优质资源供给和精准投放能力。

落实疏解整治促提升，推进京津冀一体化协同发展。朝阳区实验小学与通州区潞苑小学、陈经纶中学与通州区龙旺庄中学建立手拉手关系，开展一对一对口支持。朝阳区职业高中通过合作办学、成立分校等方式，与河北省唐山、承德、张家口等地区院校开展深度合作。加大对社会力量办学的规范管理，制定自办托幼场所三年清理整治工作计划，开展多轮幼儿园、培训机构的拉网式检查和定期巡查，加大对违法办学行为的治理。

为进一步提高中小学办学质量，促进义务教育优质均衡发展，海淀区于2016年启动了“新优质学校建设工程”和“新品牌学校建设工程”，并于2017年启动了“潜力学校提升工程”。

在新优质学校的创建过程中，学校发生了一系列的积极变化，如优质学生回流、骨干教师比例大幅提升、社会满意度逐年提高等。“新品牌学校建设工程”，充分发挥海淀区中学教育工作专家团队的优势，通过“海淀区新品牌学校课程建设专项研修工作坊”，帮助学校进一步精准定位，系统设计。“潜力学校提升工程”，以問题解决和项目推进的方式，对项目校进行全面建设，力求用三年的时间，促使学校在教育治理体系、教师专业发展、课程体系建设、校园文化建设、家校社区关系等方面得到全方位提升。

打造航天教育高地

丰台区是北京市的教育大区，拥有中国运载火箭技术研究院、中国航天科工集团第三研究院等丰富的航天科技教育资源。厚积薄发的航天科技教育，已成为丰台区创新人才培养和学习型城区建设的重要载体。丰台区不断落实北京市拔尖创新人才培养计划，拓展学生学科实践与探究空间，培养学生的创新精神和实践能力，使越来越多的丰台少年为祖国和人类的空间探索事业做出贡献。如今，丰台区拥有市级科技示范校15所、金鹏科技团4个，并成立了“钱学森青少年航天科学院”“钱学森航天实验班”“钱学森学校”“丰台区中小学科技课程中心”。

集团、学区改革实践日益深入

石景山区的集团、学区改革实践日益深入，主要体现在五个方面：一是纵向打造基础教育培养链条，积极推进中小幼整体教育改革，构建幼儿园、小学、初中、高中衔接贯通的人才培养模式；二是深度整合和共享优质资源，各教育集团有效盘活现有资源，在人力资源、师资培训、硬件资源等方面积极共享；三是加强集团文化建设，构建幼儿园、小学、初中、高中衔接贯通的集团文化，帮助成员校梳理和提升学校文化；四是集团内高中的优质教育资源向初中和小学输出和辐射，带动集团内部成员校协同发展；五是集团化办学带动了周边学校群体的发展，扩大了优质教育覆盖面，减少了包括跨片流动和跨区流动在内的择校现象。

优化教育公共服务水平，

持续增强百姓教育获得感

推广集团化办学模式。山区学校与门城学校建立“手拉手”联系，促进城乡学校交流。召开校外教育工作会，围绕“中小学生综合实践体验圈建设”“打造特色校外教育集团”进行研讨。建构职成教育体系，依托“两室”“两站”提升教师素质。

“新九年一贯项目实验”稳步推进。召开门头沟区新九年幼小衔接项目推进会，专家组与基层学校、幼儿园分成八个研究共同体进行分组研讨，引领学校与园所明确研究方向与目标。大台中心小学附属幼儿园开展“幼小衔接研析”活动，为幼儿顺利适应小学生活奠定基础。妙峰山民族学校、清水学校在原有九年一贯制的基础上，积极探索幼儿园、小学的无缝衔接。

大力推进城乡教育均衡发展，启动“乡村学校引进外教”项目。区教委采取政府购买服务的方式，为全区10所山区学校配备12名外籍教师。2018年计划为山区18所学校配备22名外籍教师。

构建“一环两带三区”

优质教育发展格局

为促进教育均衡，切实提升教育质量，房山区构建起“一环两带三区”的优质教育发展格局。“一环”，指平原乡镇农村教育发展环，以学区制建设为手段，打造“一镇一品”的教育格局。“两带”，指南部山区教育均衡发展带和北部山区教育均衡发展带，打造南北两沟乡村教育联盟品牌。“三区”，指长阳、良乡和城关三个教育聚集区，固化长阳地区与城区优质教育资源共建共享成果；进一步挖潜，加大高校对良乡地区的支持力度；探索教科研部门支持城关地区学校发展路径，打造三个优质教育高地。该布局涵盖了区域内所有学校，提高了房山区教育优质均衡化水平。endprint

立足区情，创新督学工作模式

立足大兴教育的实际需求，做百姓满意的督学评价，是大兴区教育督导的目标。大兴教育督导评价综合了现场评价、科室过程性管理评价、学校自评和社会满意度调查四方面，形成整体评价结果，这体现了督导过程的综合性、全面性、过程性，对于各单位落实素质教育要求、推进教育教学改革起到了很好的引领和推动作用。每学年一轮全覆盖式综合评价，将结果与单位绩效考核和学校主要领导干部年度考核直接挂钩，并建立书面反馈与重点单位约谈相结合的工作机制，督导结果的使用得到进一步强化。

教育增优提质，

助力北京城市副中心建设

2017年，通州区被确定为北京市基础教育综合改革试验区，全面持续推进两大教育支持计划实施落地，各学段增优提质。

副中心教育专项规划基本稳定，核心区教育规划用地增容至386公顷，引进北师大未来实验小学、北京一幼等一批名校入驻办学，行政办公区及老城区学位供给紧张区域得到进一步均衡优化。

此外，通州区还开展一系列举措促进教育的优质发展。启动万名教师培训，实施“名校长、名园长、名教师”培养工程，成立78个工作室；31所城区名校与通州区中小学一对一结对；3大教育联盟和12个学校发展共同体等优质资源的辐射带动作用进一步发挥；“双师”服务项目在线辅导近30000次，4000多名学生从中受益；签订通武廊全学段区域教育协同发展合作协议，初步搭建三地教育联盟的长效机制。

丰富优质教育资源供给，

满足百姓优质教育需要

顺义区不断丰富优质教育资源供给，不断满足百姓对优质教育的需要。一是顺义区顺利完成第二期学前教育三年行动计划，90%以上的顺义籍适龄幼儿在公办幼儿园就读；全区学校园所基础建设得到全面提升，校园环境焕然一新。二是推进基础教育集团化办学模式，目前已形成9个教育集团。三是引进北师大、首师大、北外、北京教育学院、北京教科院等高端优质教育资源，19所学校参加北师大教育综合改革项目，建成UDS优质校建设基地6所。四是北京四中顺义分校依托名校办分校的政策和校区面积大等优势，成功获得在北京市跨区招生的资格，顺义区再添一所北京市优质高中。

以发展共同体促优质均衡，

办公平而有质量的教育

昌平区积极探索学段联合、学区制改革、集团化办学等教育改革模式，促进义务教育优质均衡发展。

2017年9月，昌平区“1818街区教育联盟”成立。联盟校有北京一六一中学回龙观学校、北京育翔小学回龙观学校、北京市棉花胡同幼儿园回龙观园、首都师范大学附属回龙观幼儿园、北京市第六幼儿园回龙观园五所学校。联盟秉持“理念互通，资源共享，课程衔接，师资互助”的原则，促进资源整合共享，实现多方共赢。

目前，昌平区已经形成了多种形式的发展共同体。如学前教育，目前组建了4个共同体：“缘合梦”共同体、“合悦新路”共同体、“逐梦阳光”共同体和“彩虹之翼”共同体，实现了学前教育优质资源的共建共享。

学段联合方面，崔村镇中心幼儿园、崔村中心小学、崔村中學开展3个学段联合改革，为学生提供12年的优质教育。

此外，昌平区实践多年的校际联盟、联片教研等区域合作经验，在促进校际资源共享、引领教师专业发展等方面发挥着积极作用。

探索贯通培养模式，

打通学生培养链条

在远郊区中，怀柔是首个进行对口直升贯通分段培养改革实验的区。小学阶段，将城区部分生源引导到北京第二实验小学怀柔分校就读，小学毕业后直接升入北京市一零一中学怀柔校区；中学阶段，在北京市一零一中学怀柔校区初三年级增设“初高中贯通培养创新实验班”（1+3），每年招生4个班，生源从全区初二年级学生中择优选拔，初三毕业后直升区内市级示范高中。2017年7月，首批“1+3”贯通培养实验班学生全部直升怀柔区第一中学；第二批“1+3”贯通培养实验班完成招生，该批学生初三毕业后将直升北京市一零一中学怀柔校区高中部。

实施“双积分”评价机制，

创建“五位一体”督导评价工作体系

在全系统启动实施“党员积分”和“师德积分”双积分评价机制，将党员干部教师学习贯彻十九大精神的情况列入“双积分”评价标准，并将积分结果应用于各种评优表彰、岗位晋升、职称评定、骨干与优秀教师评选、后备干部选定等工作。同时，实行了“师德一票否决制”和新教师入职宣誓制度，引导教师立德树人，增强教师的荣誉感、使命感、责任感。

规范责任督学管理，按区域学校布局和集团化、学区化办学模式需求，将全区中小幼职特全部纳入挂牌督导范畴，实现了挂牌督导全覆盖；探索并形成了“三看、三听、三问、三查、三督、三反馈”的“六三制”经常性督导工作流程；将区委教工委的党建评价、教委相关科室的业务评价、教育督导室的督导评价、社会各阶层代表的社会评价和学校的自我评价进行整合，创建了“五位一体”素质教育综合督导评价工作体系。

“冰雪”+“世园”打造区域特色

冰雪运动普及方面，在城区5所小学选拔150多名优秀冰雪运动员组建校级滑雪队和区级冰雪轮滑队，聘请专业教练定期进行训练。

“世园”知识普及方面，落实“世园”知识进课堂，在五年级开设专门课程，以《世博世园园艺中小学生知识读本》作为地方实验教材，让学生认识并体验世园的意义与魅力。同时，借助绿富隆蔬菜基地、世界葡萄博览园等教育基地资源，组织开展社会实践活动。此外，还开展了“世园延庆外语同行”宣传活动。组织延庆区外语协会志愿者走入景区，面向延庆百姓开展“迎世园讲外语”培训活动。为街道社区及单位开办了5个市民英语班，重点学习普及《延庆市民日常英语100句》，每周一次，共100课时。积极组织“我为世园做贡献”主题活动，举办“我为世园做贡献、致敬世园建设者”兴延高速专场慰问演出、“盼世园、迎盛会”传承妫川文化古诗词诵读活动。组织中小学生参加“世园小使者”培训活动。

利用教育信息技术，

拓宽师生成长渠道

利用现代信息技术扩大优质教育资源覆盖面，促进教师教学方式、学生学习方式及教学生态的转变。一是开通慕课平台。2017年，为全区中学师生开设慕课和文化素养提升等选修课程， 第一期上线45门课程，初中生每学期必修课需达到12学分以上。二是坚持开播“直播课堂”。每周六上午9点，“直播课堂”准时开播，每次两个小时，骨干教师现场授课，答疑解惑。一年来，“直播课堂”共播出230多节，覆盖全区初一至高三所有学生，近300位骨干教师参与课堂直播。此举有助于提高全区教师授课水平，同时也解决了山区学生周末无人辅导功课等现实问题。endprint