深度联盟：让每个学生享有公平而有质量的教育

2015年9月，东直门中学和165中学结成深度联盟校。两所学校在队伍建设、人才培养、教育教学等方面实现资源共享、优势互补、互惠共赢。

1.一体化学校管理：目标统一，制度融合

东直门中学和165中学的一体化管理，是指由同一校长管理两所学校，在充分尊重两校历史文化的基础上，实现育人理念和培养目标的融合。两校间打破壁垒，实现师资的融通，逐步统一管理制度与标准，进而在课程、教学、育人与服务中实现统一。

在教学管理上，建立联合教研组，实现跨校教研和大备课组集体备课。充分利用“內部督导”工作机制，聘请学科专家，引领教师的专业发展。学科专家引领、骨干教师示范，深度联盟校间的师徒结对、研讨展示、联合培训，提升了课堂教学的品质。

在学生管理上，两校学生一入校就混合编班，统一管理。无论是国家课程的走班选课还是社团选修的自由选择，两校学生都能享受到学校提供的优质课程和教育资源，真正实现同班不同学，同学不同校。

2.一体化课程建设：坚持目标引领、创新驱动

更新教学方式，开展分层走班教学实验。两校共同实施了部分学科走班教学试验，不同层次的课程供给，一方面满足了不同层次学生的需求，另一方面有利于推动两校教师联合教研的深入。各教研备课组开展了基于学情的校本课标建设，并进一步研制分层的教学标准、课堂教学实施方案，作业、检测和评价分层开展。

建立综合实践活动课程体系。两校教师、教研组、多学科联动，进行了学科内、学科间以及校内外资源的整合，设计了适合不同学段学生的课程任务单。“文化探访课程”“博物馆课程”“科学实验课程”以及各具特色的学科实践活动课程丰富了学校的课程资源，形成了综合实践活动课程体系。

优势融合，促进学生的健康成长。165中学是国家体育总局授牌的体操类项目进校园示范校，排舞是学校的龙头项目。我们借助165中学的优质资源，将排舞设为课程，形成了独特的课间体操课程和学生团体操，并在东直门中学和165中学广泛推广。

深度联盟实现了两所学校的有机融合与共同发展，为每一个学生享有公平而有质量的教育提供了适合的“土壤”，让每个孩子找到适合自己的学习方式、发展道路，实现个性化发展。endprint