基于环境设计专业，浅谈创新创业能力培养的高校实践教育基地建设研究

谢定斌+苑富晓

摘要：实践教育基地建设是高校培养创新型、应用型人才的平台，高校与环境事业单位共建实践教学基地保证了高校实践教学的稳步、有效进行，对产学研协同人才培养具有重要意义。环境设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。环境艺术所涉及的学科很广泛，包括建筑学、、环境心理学、设计美学、社会学、文学、、环境生态学、环境行为学等学科。高校联合环境事业单位共建实践教学基地，可以优化实践教学课程体系，推动实践教学改革。多层次、多元化地提升学生的创新创业能力，是实践教育基地建设的重要目标。

关键词：创新创业、能力培养、教学方式、实践教育基地

引言：

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出，人才队伍建设的重要任务是培养一线创新人才和青年科技人才，建设宏大的创新型技术人才队伍，在措施上重在创新人才培养模式，提升环境品质的需求已是当代社会，更是未来社会追求的目标。我国环境艺术方面建设的层面主要是在室内设计和装饰、装修等内容上，环境艺术教育也侧重于此。但随着时代发展，环境艺术设计的内容将大大扩展，涉及的范围也将更加广阔，展望未来，培养新时代需要的设计人才是环境设计教育的目标。可见，高校转变实践教学理念，创新教学模式，整合校企资源，完善合作培养体系，培养具有创新精神与实践能力的高素质应用人才，建设具有示范效应、开放性的实践教育基地，这在新时期具有重要的战略意义。

一、高校实践教育基地建设方针

（一）全方位的提升学生在创业创新方面的能力

高校要以“三结合、四提成”为原则创新人才培养模式，建立校企合作实践基地，将理论照进现实，实现学校理论创新与环境事业单位社会实践创新的结合，把对学生理论成绩的考核与在环境事业单位实习过程中的实践成绩相结合。提升学生在创业创新方面的能力，提升环境事业单位在参与高校实践性教学方面的积极性，提升高校在培养创新型人才方面的水平与质量。

（二）突显创业创新特色，融会贯通创业创新模式

高校要利用创新理念积极推进教学模式和教学方法的改革，建立创业创新实践培训的项目。将培养全方位的创新应用人才作为教学目标，建立面向多学科创业创新的系统化、理论化的实践教学体系，突显培养创业创新先进人才的目标，满足不同层次大学生的创业愿望。

（三）结合校企资源优势，建立大学生创业孵化基地

高校和环境事业单位应该着重加强优势学科与产业间的合作，在实践产业基地建设、开发创业创新体系、加强实践基础设施的建设、共同构建大学生创业孵化团队，提升教师团队的科研创新能力，提高学生就业率。

二、基于环境设计专业进行教育内容改革

（一）对教学课程设置进行充分完善

1、首先要进行改革的是教学的形势与内容。高校要根据环境设计市场调研情况，探究环境事业单位的经营需求，改进实践教学内容和实践环节。学生在校修完关于实践基地计划的课程后，便可以安排进入实践基地进行实训。当然是要根据相关课程来进行这一计划。在这一计划中，教师与环境事业单位要密切联系，在两个方面两个角度对学生进行有效指导，同时布置相关项目让学生有目的性的实践，学生有了目标，在对项目进行完善时能产生事半功倍的效果。学校方面要對市场进行调查研究，结合环境事业单位实际发展需求进而增加有关实践环节的教学任务，这样做的目的也是为了丰富实践教学内容，在学生的实践能力方面也能起到促进作用。

（二）共享教学资源，多方位发展

2、学校在与环境事业单位进行合作的同时，可以借鉴环境事业单位的经营策略，总结成教育理论传授给学生。在学生实践过程中要做双向实验。一方面，学校在环境事业单位经营方面对学生进行教育，可以在环境事业单位内部对学生进行培训，使学生真切的感受职业的环境氛围；另一方面，学校要对环境事业单位的优势方面进行深入性分析并整合到教学资源中，可以通过学生在其所即将实训的公司中举办开展系列讲座来让学生产生身临其境的感受，这样做的目的主要是提升学生对环境事业单位以及社会的认知能力。

三、对新型教学方法进行探索

（一）改革教学模式和方法，探索新型课程体系

1、当今世界，经济全球化的影响越来越显著，即时通讯技术和互联网也不断发展，技术革命推进了理论与实践结合教学模式的革命，探索式、互动交流式、讨论式、提问式等多种形式的师生交流推进了课堂革新。课堂教学模式革新。高校要将实践目标、环境事业单位任务作为线索贯穿课堂，丰富教学内容，加强对学生创新创业实践能力的培养。将“听课、考证、竞赛、应聘上岗”作为线索贯穿整个教学过程，使得基础理论常识、专项知识能力、考取职业资格证书中的应用知识融会贯通，建立新型的实践教学模式。

2、运用与国际接轨的教学方法。高校可采取“项目引导”、“行动引导”的方法，将大脑智慧、环境事业单位角色扮演、环境事业单位建立流程等新型教学方法与传统教学方法结合，建立起一个眼、口、手、心、脑一体化的教学模式，在创业创新实践教学中要以岗位所需技能为向导，以应聘上岗为现实目标，以创业创新竞赛为主要手段，全方位提高学生的职业能力和创业创新能力。

3、构建系统、全面、规范化的网络教学实践模式

环境设计专业要加大力度对学生基本技能的训练和培养，在培养学生创建二维图形设计的基础上，强化学生对三维空间图形的创建与设计理念，注重培养学生的设计理念以及创意的形成，同时加强计算机艺术设计软件的应用能力。课程从“零”点起步，由浅入深，循序渐进；从设计到计算机应用能力，通过2200个课时来完成艺术设计的全程教育过程。

（二）重视教学内容改革，丰富实践教材内容

1、高校对教材改革、丰富教材内容的基本手段是开设精讲课程与推出精品教材，目标是集中培养学生的创新能力与社会适应能力，同时也要对课程内容进行完整，整合教学资源。拟定教学方案有一个重要的前提条件，那就是要将学校中各专业、层次学生的学习时段、学生数量等，除此之外还要根据与公司合作编写的教材计划进入同步轨道

2、高校与环境事业单位要为学生建立创新合作平台，重点通过教学平台对环境事业单位的人力资源进行升级优化以进行最优化利用。通过校企合作，学校将更多的目光放在经济发展与环境事业单位的需求方面。对行业环境事业单位的研究成果进行总结归纳，把最好的研究成果展示出来。将环境事业单位先进的思想与成果引入教材、带入课堂，扩展实践教学的内涵，使学生全面掌握学科与行业发展的前沿信息。

3、教材建设的基本思路：将教学内容与教学成果进行丰富积累，学校争取将研究成功的教材与环境事业单位合作将其出版、发行一部新时代的创新创业实践教学指导书；力争在营销渠道管理、客户关系管理等课程中造出精品，并且积极参加省级国家级评奖活动，实现精品课程资源共享目标。

结束语：

当今社会所追求的目标是提升环境品质，同样也是未来社会追求的目标。我国环境艺术方面建设的层面主要是在室内设计和装饰、装修等内容上，环境艺术教育的侧重点也是这样。但随着时代发展，国家将极大扩展环境设计的教学范围，涉及的方面也将突破现阶段的局限性，展望未来，培养新时代需要的设计人才是环境设计教育的目标。

参考文献：

[1]基于创新创业能力培养的高校实践教育基地建设研究许晓冬， 孙晓程，李秀兰，董姝妍《高等财经教育研究》，2016，19（2）：72-75

[2]应用型大学实践基地建设对学生创业能力培养的途径研究——以沈阳工学院酒店管理专业实践基地为例李薇薇《时代金融》，2016 （35）

[3]庞永师，王满四，郭成.基于创新创业能力培养的经济管理类校内实践基地建设—来自广州大学的探索[J].技术与创新管理，2012（7）：485-490.

作者简介：苑富晓，1988年出生，女，汉族，党员，毕业于山东建筑大学艺术学院艺术设计专业，2011年以来一直从事艺术教育教学研究工作，现任教于山东协和学院建筑工程学院，讲师.

通讯作者：苑富晓endprint