我国高校体育教学模式现状及其发展策略

寇鸿超+苏云

摘要：随着社会转型时期经济的迅猛增长，体育教学改革的步伐也在不断加快，体育教学模式使高校体育教学的总纲领，它包括体育的教学思想，教学内容，教学方法，了解我国高校的体育教学模式使完成体育教学目标，探讨体育教学方式，掌握学生的身心状态具有很好的显示意义，本文简单分析了我国高校体育教学模式现状，并探讨了相关的发展策略，以期推动我国高校体育教学良性发展。

关键词：高校体育；教学模式；现状；发展策略

自20世纪80年代初开始，大量学者以及高校教育人员着重开始对我国的高校体育教学进行研究和探讨。但在体育教学研究中，体育教学模式与现实教学方式存在着一定的差距。因此，通过深入研究我国高校体育的教学模式，可充分显示我国对高校体育教学进行改革的重点所在。综合来说，不管高校体育教学应用何种模式，究根结底都要与当代大学生的身心发展相适应，都需要将科学性融入到体育教学中，从而达到教学效果与教学目的。

1、我国高校体育教学模式现状

1.1教学模式多样

随着时代的发展，我国的教育事业不断前行，各大高校为了更加有效的教授学生，积极探索新的教学手段，以便提高自身的教学水平和质量，目前来说，我国高校体育教学模式是日趋多样化，在大学生日常学习生活不断丰富的同时，体育教学的教学方法随之不断增加，为了让广大学生享受更针对性的教育，各高校的教学模式不尽相同，教学模式的丰富多样给教师教学带来了极大的便利，在这些教学模式中，教师可以根据学生素质选用适宜的、健康的教学手段帮助学生认识自身不足，明确学习目标，掌握正确的学习方法，从而有效提升体育教学的学习效果，总之，当前高校体育教学模式呈现出多样的特点，显著提升了教学效果。

1.2教学效果显著

当代体育以其具备的独特魅力吸引国人的注意，而对于高等学校的学生来说，运动场是其宣泄激情、追求理想的最好舞台，正因为如此，高校的体育教学换发出迷人的光彩，可以不断的吸引广大师生的参与，在体育教学中，教师通常采用的教学方法是以学生所选的课程为主，结合该课程国际国外形式，从思想教育到身体锻炼多方面严格实施教学，因为高校体育教学采用的是学生自主选课个方式，学生们学习自主性强，积极的参与教师布置的各项任务，同时学期末的课程考核杜绝学生懒惰投机的心理，高校体育教学呈现出严禁的特点，其教学效果颇有成效。另外，为了更好的额令学生享受体育教学的乐趣，部分高校采用以俱乐部的形式开展体育教学，这种体育教学模式能够充分展现学生的自主性，极大的激发了学生对于各个体育项目的学习兴趣，更加有利于保障体育教学的教学效果。

1.3学生选课为主要形式

在众多高校中，体育教学采用的最多的一种方式就是让学生提前进行体育课的选择，充分尊重学生的自由，这种体育选课的方式具备许许多多的优点，能够将学生放在首位，在教学中能够取得良好的效果，基于学生对所选课程的喜爱，那么在教学中也能够帮助学生提高学习效率，不断提高自身。学生选课的体育课选择模式早已形成并且趋于完善，在当今教育发展的过程中，这种体育课程选择的方式也收到广大学生的热爱。因此，在今后的体育教学中，也应该将这种教学方式作为重点，并且进一步将其完善。但是广大教育者应该注重的问题是，在教学中，要不断提高教学质量，让学生学习到更多的知识，不断提高自身的学习效率。

1.4优缺点并存

在当前高校教育体系中，体育教学极大的激发了学生的学习兴趣，有效的协助其他课程教学的进行，但没有哪一种教学模式是完美的，体育教学优点诸多的同时也存在着不足，比如俱乐部模式是当前高校运用最普遍的教学模式，它既有自己的优势，但又存在一些缺点，这种模式能够激发学生的学习兴趣，帮助学生学习到更多的体育知识和技能，但其过分的注重学生的地位，学生处于主导地位，缺少必要的监督，容易导致学生在众多的体育理论知识中迷失，不能充分认识自身的优缺点，从而逐渐的失去对于体育学习的兴趣，当然它也具有众多的特点，學生学习自主，在遇到疑惑寻求教师的专业指导，可以增强问题的针对性，减轻教师的负担，学生可以得到更快的成长，这说明多样化的体育教学模式都存在优势和弊端，这是体育教学中不可避免的，要正确对待，让学生得到更加完善的教育。

2、体育教学模式的发展策略分析

2.1注重学生素质整体性的提高

在体育教学过程中首先要将学生按照身体素质的差异进行分组，然后确定不同层级学生的学习目标，最后是制定不同层次学生的考核标准。那么在评价学生整体成绩的过程中时就不能仅仅注重单个学生的成绩，而是要面向所有的学生进行评价，着重看学生的成绩进步，而不是学生最终的学习成绩。高校体育教师在教学的过程中，要对其进行分层次教学，对于不同阶段的学生采取不用的教学方法，这样学生在学习的过程中就更加积极，并且所取得的成绩也更加优秀。

2.2教学目标多元化

随着这会的发展，教育改革下的教学思想也呈现出多元化趋势，根据素质教育要求，体育教学目标也随之向多元化放线发展，高校体育教学既要让学生掌握体育的基础知识、技术以及技能，也要增强他们的体质，关键在于要让学生懂得如何锻炼身体才更科学和有效，要促使学生养成良好习惯，另外，还可以提升学生心理抗压能力以及社会适应能力，促使每一个学生都可以德智体全面发展。

2.2激发学生的学习兴趣

高校体育教师长期都是使用传统的方法进行教学，在这种情况下学生的学习兴趣早已消磨殆尽，这就需要教师针对性的进行相关的教学任务，身体素质较好的学生主要是进行适当激励，过多的鼓励会使得其停滞不前，而适当的激励可以使得其不断地完善自己，当然对于身体素质较差的学生主要是进行鼓励，并且通过不断的鼓励使得其获得较大的自信心，从而得到更好的成绩。而对于身体素质中等的学生鼓励与激励同时进行，这样所取得的效果是最佳的。

3.结束语

总而言之，高校体育教学之所以无法得到较大的进步，主要是由于教师和教学模式和学生自身的身体素质儿决定的，因此在高校体育教学中采用分层教学法是非常重要的，通过在高校体育教学中运用分层教学法，学生的学习成绩以及学习的信心都得到了较大的提升，为我国体育事业的蓬勃发展奠定了基础。

参考文献：

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