浅谈学生参与数学课堂教学的有效性

摘 要：我们要在紧抓新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥创造思维的舞台，创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，促进学生的参与。小学数学课堂教学是一门很深的学问。学生积极学习数学的情感态度是在教师教学的过程和学生学习的过程中培养的。

关键词：有效性；课堂氛围；参与

课堂教学的过程是一个互动的过程，在这个过程中，一个班级中的几十个学生和教师之间需要相互配合、相互尊重，共同去实现教学目标。每个学生都有他们的个性差异，课堂表现及掌握的知识程度也是不一样的，如上课开小差、讲话、睡觉、做别的科作业，对这门课无心学下去，影响整节课教学效果。如果一堂课上不理想，课后再花时间来“开小灶”，那“味道”也就不同了，也不如现做的“好吃”。因此，如何用好40分钟，让学生学得轻松？这已成为我们共同关注的问题。那么如何提高学生参与小学数学课堂的有效性呢？

首先要搞清楚什么是课堂教学有效性。

我们提倡课堂教学的有效性，首先要明确什么是有效的教学。我认为，有效的教学必须具备以下条件：

（1）教师通过一定的教学手段，达到某一阶段中的最佳教学效果。

（2）营造课堂氛围，提高学生的自信。

（3）在学习过程中，学生的思维得到锻炼，能力得到提高。

（4）为学生的学习、工作留有后劲。

因此，课堂教学的有效性是每个教师在不断追求的目标。构建有效的课堂教学模式，提高教学质量，是我们所要实实在在研究的课题之一。

一、 培养兴趣，激发学生的参与动机

数学课程标准提出：“能从生活和具体情境中发现和提出数学问题。”让学生把数学知识与实际相联系，会运用数学知识解决实际问题。在数学的实际解决问题中，让学生灵活运用所学知识来研究一些问题。比如，在学习长方体时，有这样一道题目：在长方体游泳池内贴上瓷砖，瓷砖每块0.5平方米，需要多少块？让学生求出长方体的表面积，然后算瓷砖的数量，动脑筋考虑考虑如何来算游泳池的表面积。与生活实际相联系，不要一味地以所学知识为依据，形成思维定势，忽略实际，导致学生在学习中的错误。学生经过了分组讨论，得出了结论游泳池只能算五面，在讨论中学生的兴趣很高。对于小学生而言要与生活实际相联系，不要一味地以所学知识为依据，进行直接的认识活动。这样做有利于激发学生主动参与的热情。作为教师的我们要精心备好每一节课，精心设计每一节课的每一个教学环节，这样课上起来才能得心应手。教师在数学教学中，要提高学生的自主学习能力，在教学中体现学生的主体地位，激发起他们学习数学的兴趣，用问题和活动来调动学生学习的积极性。

二、 创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，促使学生的参与

课堂是小学生学习的空间。这个空间的气氛在很大程度上影响着学生的学习。有些学生在数学课堂上表现出不愿意参与数学课上的合作交流。那么作为教师的我们就要积极地去调动学生集体参与。只有良好的课堂气氛下，学生的潜能才能得以释放。在数学课堂教学中教师应努力营造良好的课堂气氛，调动学生学习数学的积极性和自信心，让他们在课堂上充分发挥，做学习的主体。哪怕是教师的一个赞许的眼神、竖起的一个大拇指都会给学生一个极大的鼓舞。树立他们的自信心，使他们积极地参与到课堂活动中来。有的成绩不好的同学，上课胆小，不敢举手发言，生怕遭到老师同学的嘲笑。而我在教学中却有心多讓这部分的同学回答问题，进行板演。特别是一些简单的问题，我会把更多的机会让给他们。哪怕是做对一点点，我都会及时地给予肯定，使学生真正感觉到自己在课堂中存在的价值，是学习的主体。在课堂中没有嘲笑，没有羞辱，没有指责，从思想到行为都能得到充分的放松，人格得到真正的尊重。教师要为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。这种氛围源于教师对学生真挚的爱。在课堂上教师要关注到每一个学生，良好的学习氛围中洋溢着教师对学生的理解、尊重和信任，从而进一步提高了课堂的效率。

三、 创设情境，发展思维，激发学生主动参与

以往的课堂都是以老师为主体，教材为中心，没有发挥学生的积极性、参与性，学生的主体地位没有得到充分发挥。学生没有自己的思维空间，学习的自主性大大降低。学生没有学习兴趣，没有积极的参与，任何教学都不会得到好的效果。我们的学生只有去“服从、遵照、模仿、记忆”机械式地去学习。这样的活动安排，既给学生留出了必要的探索空间，又能使他们感悟分析和研究数学问题的一些基本方法。

作为教师的我们在课堂上要适当地变化教学方法，组织学生积极地参与到教学活动中，以引起学生的有意注意。如一个简单的手势，一句开心的话语，采用多种的教学方法等。

四、 优化教学情境，激发学生的参与兴趣

优化教学情境，激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。要想激发起学生的求知欲，就必须建立在学生的学习兴趣上。有了兴趣他才能积极地参与进来，全身心地投入积极地进行思考。在“智力发展最佳状态”中学习，才能获取更多的有效知识。所以在教学中必须千方百计地调动学生的求知欲和学习热情。积极、主动地参与，不断地强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。

五、 培养学生自觉遵守能力，促进学生有秩序地参与

教师要去帮助学生遵守行为准则，在指导行为实践中，让学生从他人要求到自觉执行，逐步培养起自觉遵守的能力。有了良好的课堂教学秩序，教师的教学才能有序地发展深入下去，学生的思维才能步步升华，有序发展。

总之，小学数学课堂教学学问很深，我认为小学数学教学的有效性学习可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。此外作为老师的我们只有认真钻研教材，深入体会教材的编写意图，才有可能用好教材，用活教材，让学生在有效的学习活动中获得对数学知识的深入体会，在知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度等方面都得到进步与发展。

参考文献：

[1]严玉梅.新课程标准下小学数学课堂教学策略探究[J].成才之路，2011，（32）：62.

[1]孙中环.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].才智，2013，（22）：145-146.

作者简介：刘晋苏，江苏省淮安市，涟水县小李集中心小学。endprint