基于阳光体育运动理念的高职体育课程改革

摘 要：学校应该加强阳光体育运动理念的宣传，鼓励和引导学生走出教室，在大自然中开展体育锻炼。由于高职院校的学生在毕业之后就会参加工作，所以养成健康的体魄，提高身体素质显得更加重要。文章立足于高职体育课程教学现状，主要围绕“基于阳光体育运动理念的高职体育课程改革”这一主题，展开具体的分析研究。

关键词：阳光体育；运动理念；高职体育；课程改革

学生拥有强健的身体是其健康成长的重要条件，也是一个民族身体素质的集中体现。青少年的身体健康情况对于民族的发展和国家的未来有着直接的影响，所以高职院校应该基于阳光运动理念，努力为学生打造一个有效的身体锻炼平台，提高青少年的身体素质。而所谓阳光体育运动理念，指的是：引导广大学生，积极走向大自然，走进校园操场，走到阳光之下，参加各种体育锻炼。

一、 高职院校“阳光体育运动”开展存在问题

（一） 资金投入不足，教学设施落后

体育教学活动的开展应该以基本的教学设施为基础，缺少体育设施，会使许多体育活动无法顺利进行。当前，在高职院校体育教学过程中，存在的首要问题就是教学投入资金不足，教学活动得不到有效的保障。由于一些院校办学规模的扩大，导致其体育设施比较紧张，难以满足学生的实际需求。同时，由于高职院校缺少针对办学规模扩大经费的安排，所以会使紧缺的教学资源设施更加缺乏，难以保证学生的正常体育锻炼。例如，学校的操场面积比较小，学生跑步过于拥挤。体育锻炼设施缺乏，难以满足一些同学同时进行体育锻炼的需求。

（二） 缺少明确的教学目标，教学有效性不足

由于受到传统教学思想的影响，高职院校体育教学比较注重学生在校期间的体育锻炼，而没有涉及课后锻炼以及终身体育锻炼的思想。这样就会使学生体育锻炼的时间和空间受到限制，影响体育教学的效果。当前高职体育教学目标不够明确，许多时候是为了应付教学任务，忽略了提高学生身体素质的最终目标。由于缺少明确的教学目标，教师在开展体育教学的时候也就会缺少有效性，导致学生难以开展有效的体育练习，使阳光体育运动理念难以落到实处。

（三） 课程设置不科学，结构滞后

当前，高职体育课堂结构设置不够科学，教学时间严重不足，与学生的实际需求不符。具体表现于：在校时间短，大部分在校两年，第三年顶岗实习，有些学校体育课开设三个学期，有的开设两个学期。同时，许多院校只有课堂教学，学生缺少更多体育锻炼的机会。这样就会使学生在课堂上得不到有效的锻炼，又没有其他途径进行体育锻炼，影响了教学的有效性。另外，课程结构单一，学生可以选择的体育锻炼项目比较少。这样就会使学生难以找到自己喜欢的体育锻炼项目，影响学生学习体育的积极性。还有一些院校没有设置理论课，学生直接参与体育锻炼。这样就会出现学生理论知识缺乏，影响训练有效性的情况。

（四） 教学模式落后，教学方法单一

教学模式落后，教学手法单一，是影响当前高职院校体育教学有效性的重要因素。教师在讲解理论素质的时候，完全依照课本上的内容，采用灌输式的教学方法，学生被动地接受，这样学生就会缺少对于体育理论知识的理解，影响学生体育运动的有效性。同时，一些学校开展的体育课程比较单一，教师也只能够针对几个项目进行讲解，影响了学生拓展体育锻炼的机会。教师在开展教学的时候也是按部就班，缺少灵活教学，这样就会使学生在死板的教学过程中，难以收获更多的体育锻炼方法。

二、 阳光体育运动理念下高职体育课程教学改革策略

（一） 加大投入力度，完善体育教学设施

想要在阳光体育运动理念更好地落实高职院校体育教学改革，首先应该加大资金投入，完善体育教学的场地和设施。因为当前许多院校都在继续扩招，所以体育教学资源势必会越来越紧张，这就需要学校应该加强对于体育运动场地的完善，首先应该兴建一些篮球场、网球场以及乒乓球场地，让学生能够有更加充足的场地进行相关体育锻炼。同时，应该购买相应的体育设施，根据体育教学以及学生的实际需求，学校应该准备充足的训练器械，从而保证学生正常开展体育锻炼，保证体育教学的效率。

（二） 明确教学目标，确立健康第一的导向

现代体育教学除了注重增强学生的体质之外，同时还应该注重以健康的理念开展体育教学，提高学生的综合素质。拥有健康的体魄，是学生满足岗位需求，真正融合社会，并为社会的发展做出贡献的前提条件。所以，这就需要教师应该明确“健康第一，综合发展”的体育教学目标，不断更新教学观念，形成一种新的教学思路。教师在开展体育教学活动的时候应该注重其与素质教育的匹配度，提高体育课堂教学的效率，提升学生的综合素质。在教学实践中，应该注重理论和实践相结合，满足学生在体育学习过程中的需求，培养其良好的体育锻炼习惯和兴趣，努力建立健康的学习和生活模式，从而形成终身体育意识，促进自身的综合发展。

（三） 优化课程设置，拓展教学内容

在体育课程设置方面，高职院校应该注重创新设置形式，丰富课程内容，从而拓展教学内容，满足学生体育锻炼的需求。这就要求教师在设置课程的时候，应该根据学生的实际情况，在结合学生的专业、个性、兴趣和爱好等因素的基础上，丰富体育教学内容。同时，应该创新修课形式，引进一些先进的体育项目。例如，可以把学生的课程分为必修和选修，课内和课外，按照这种思想进行课程安排。从而能够使学生有更多的选择，能够打破时间和空间的限制，选择最适合自己的体育课程。一些学校为了方便教学，以班级为单位开展教学，同时教学内容局限于足球和篮球等。这样就会使一些对这两个运动项目没有兴趣的学生的积极性受到影响。所以，应该丰富教学内容，针对学生不同的兴趣爱好，可以设置更多的体育项目，针对不同的专业设置适合专业体能锻炼的运动项目，通过丰富体育教学内容，可以极大地吸引学生的学习兴趣，使其更加积极主动参与到体育教学过程中，在运动中尽情享受快乐，实现阳光体育运动。

（四） 完善体育锻炼评价标准，加强健康标准监测工作

以阳光体育运动理念为基础开展体育教学，就需要严格按照国家的相关标准开展教学。所以，高职院校体育教学应该有效落实体育锻炼评价标准，建立完善的评价体系。同时，加强对于学生健康标准的监测工作。例如，在评价学生体育锻炼的时候，可以把体育锻炼成绩作为体育学科学分，然后在进行评优以及奖学金评比的时候应该充分考虑体育学分。这样就能够通过一定的激励教育让学生有更加充足的学习动力，学生会更加努力进行体育锻炼，养成良好的体育习惯，为终身体育打下坚实的基础。

（五） 创设良好的阳关体育运动氛围，增强环境影响力

在高职院校创设良好的体育运动氛围，可以让学生更加积极主动地参与到体育锻炼中，从而提高自身的身体素质，提高综合能力。这就需要高职院校应该针对学校的实际情况，加强阳光体育运动理念宣传，引导学生积极走出教室，走进自然，开展体育锻炼，强健体魄。从而帮助学生强化身体素质，提升综合竞争力。

三、 结语

综上所述，对于高职院校体育课程改革来说，要充分抓住当前良好的环境政策和基础，从而保证阳光体育运动理念能够更加有效地在高职院校中展开，为提高高职院校体育教学水平，锻炼学生身体素质奠定坚实的基础。这就需要在教学过程中，教师应该善于发现高职体育教学中存在的问题，采取有效的策略来提高教学质量。只有这样，才能够全面落实阳光体育运动，引導更多的学生走入操场，在阳光下感受自然，开展体育锻炼，从而实现学生身体素质的提升。

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作者简介：刘闯，安徽省合肥市，徽商职业学院。endprint