高校创新创业教育观念变革的构想

刘鹏 朱丽丽

【摘 要】观念对我国高校创新创业教育发展的方向起着决定性的影响作用，因此，要想对高校创新创业教育观念进行变革，变革的关键点在于对观念的更新工作上。要不断推陈出新，使得理论内核也可以受到全新理念的熏陶，从内到外焕然一新，从而可以更好的适应我国创新型国家的发展走向。要对创新创业教育方面存在的问题进行一个系统的梳理，推动大创业教育观的建立。深入了解创新创业教育“一体两面”的突出特质和实践性特征，争取将创新创业教育的范式发展成“广谱式”这种范式，从而使“素质教育”和“职业教育”这两种不同的价值取向实现充分的融合，同时，也要将实践导向贯彻落实到高校创新创业教育观念变革构想的方方面面。

【关键词】高校；创新创业；教育观念变革

一、大创业教育观的建立

我国国务院于2015年颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中对基本原则和总体目标进行了一番强调和明确。在深化高等学校创新创业教育改革过程中，要始终坚守“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”的基本原则，并正确的把握住“普及创新创业教育”的总体目标。要在教育的主渠道中逐渐引入创新创业教育，并在对高校人才培养工作的方方面面都要导入创新创业教育，重视创新创业教育所具有的广泛性和普及性，使越来越多的学生可以受到创新创业教育的惠及。为了推动创新创业教育工作的开展，争取实现普及创新创业教育的总体目标，对大创业教育观的建立具有一定的必然性。

1.教育方式的全体性

在对学生的创新创业教育中，并不是仅仅培养学生创新和创办企业的实践技能，同时还要培养学生创新创业的意识。意识对实践具有一定的指导作用，因此对学生创新创业意识的培养具有极其重要的作用。而且，创新创业教育的核心内容是对学生的创新创业素质进行一个全面的培养和提高。因此，在社会实践当中，为了更好的实现这一目标，要不断探索新的、合适的教育模式，使传统的“精英教育”的教育模式可以得到彻底的变革，同时还要打破传统的分领域单独培养的模式，而是要提高创新创业教育的广度，使得可以更好的面向全体学生，增强教育方式的全面性。

2.与专业教育相结合

在高校所进行的创新创业教育可以培养学生的创新创业意识，培养并锻炼学生的创新创业素质，从而造就了“创新创业种子”广布这样一种有利现象。这也在一定程度上决定了高校创新创业教育是一种广谱式的教育，而非具有针对性的专门对少数专业所开设的一种精英式的教育模式。因此，在实际实践过程中，创新创业教育要与专业教育相结合，这是客观要求，同时也具有一定的必然性。为了可以实现与专业教育更好的结合，不仅要不断推动高校创新创业教育观念的变革，还要加强对专业化创新创业人才的培养。努力实现对各种专业课程的创新创业资源的充分发掘和利用，巧妙地将创新创业教育理念导入到对学生专业课的教育过程中。

3.重视人才培养体系建设

要想使得高校创新创业教育在变革的道路上可以走的更远，必须要对重视对人才培养体系的建设。在实际实践发展过程中，专业性的人才发挥着极其重要的作用，因此对这些专业人才的培养也具有十分重要的意义。为了可以实现对专业化人才的更好的培养，对人才培养体系的建设发挥着基础性的作用。对于人才培养体系的建设我们可以从以下三个方面来进行：学校教育、家庭教育和社会教育这三个方面。争取使创新创业教育观念融入到这三方面的教育过程中，使学生不断受到潜移默化的創新创业教育理念的影响，不断提高自身的创新创业教育素质水平。

二、建设“广谱式”创新创业教育范式

在“广谱式”创新创业教育范式的价值取向中将素质教育和职业教育的这两种价值取向进行了充分的融合，除此之外，这种教育范式还对创新创业教育“一体两面”的突出特质进行了一番很好的把握，使得“广谱式”创新创业教育范式不断向前发展，最终可以达到“两极”成功跨越到“中介”这样一种状态。从而使高校创新创业教育改革工作可以顺利开展下去。

1.重视创业教育的狭义与广义之分

创新创业教育有广义和狭义之分，广义上的创新创业教育重视培养人的开拓创新的个性，而且，广义上的创新创业教育做的是一种长远的打算，它对于个人终身的发展具有十分重要的作用。随着广义创新创业教育理论的不断发展，最终演变成了现在意义上的“素质教育”。而狭义上的创新创业教育重视培养人的社会实践能力，在教育方向上更侧重于实用性，所以后来这种狭义上的创新创业教育逐渐演变成了后来的“职业教育”。而“广谱式”的创新创业教育范式价值取向同时将素质教育和职业教育的价值取向进行了一定程度的融合，所以，在建设“广谱式”创新创业教育范式的过程中，要重视区分好广义上的创新创业教育和狭义上的创新创业教育。

2.兼顾创业教育素质型与职业型共同发展

在高校创新创业发展过程中出现了“素质型”和“职业型”这样的两个极端，我们简称为“两极”。而“广谱式”创新创业教育意在实现对素质型和职业型的融合，成为一个可以同时注重素质型和职业型共同发展的“中介”。素质型的创新创业教育的重点是对综合素质的培养，而职业型的创新创业教育的重点是对企业创办和经营能力的培养。在这样一种两极状态下，创新创业教育发展出现了一些自身无法解决的难题，为了实现对这些难题的突破，必须要兼顾创新创业教育素质型和职业型的共同发展，推动两极模式向中介模式的的跨越。

三、建立以实践导向为基础的培养体系

在高校创新创业教育中一个最为突出的特征便是它所具有的“实践性”，这也是这种教育与其他类型的教育所具有一个质的区别。创新创业教育的本质性决定了这种教育过程必须与社会实践进行一定程度的结合，因此，非常有必要建立以实践导向为基础的培养体系。这就要求高校在重视对学生知识教育培养的同时，还要为学生提供一个可以将所学知识付诸实践的平台。

1.重视实践导向的课堂教学活动

为了更好构建以实践导向为基础的培养体系，要充分利用好课堂的教学活动，在课堂教学活动中充分引入以实践导向为指导的这种意识。在课堂教学过程中，要使学生的主体地位得到充分的发挥，从而提高学生解决实际问题的能力，这同样也是一项不可多得的实践锻炼。要重视实践导向在课堂实践活动中发挥的重要作用。

2.建设实践导向的创业参与平台

为了更好的构建以实践导向为基础的培养体系，对于实践导向的创业参与平台的建设同样发挥着极其重要的作用。高校可以为学生创造一定的创业实践的机会，比如建设创业园孵化基地，举办一些与创业相关的比赛等等，这对于实践导向体系的构建具有积极的促进作用。

3.创新实践导向的评价激励机制

创新实践导向的评价激烈机制对于实践导向体系的建立意义深远。有效的实践导向的评价激励机制可以极大的提高学生的创新创业的实践热情，提高创新创业的实践水平，更可以积极推动实践导向体系的建立。

四、结束语

随着我国创新型国家的建设与发展，创新理念受到了社会各个方面尤其是我国高等院校的重视。为了紧跟时代发展的步伐，同时也为了使高校自身的社会贡献度得到进一步的提升，对高校创新创业教育观念的变革具有十分重要的作用，只有崭新的观念才可以引领着创新创业教育取得一个崭新的发展历程。因此，我国要加紧对高等院校创新创业教育观念变革工作的开展，从而因此为契机，使我国高等院校的教育可以脱胎换骨，为社会的建设和发展带来更好的促进作用。

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