Moodle学习平台在高职经济学课程的应用

丁晓丽

【摘 要】本文以《经济学基础》课程为例，介绍了利用Moodle学习平台对经济学这门课进行翻转课堂的教学设计与实践。通过改变传统的教学模式，在确保学生掌握了经济学的理论知识的同时，培养学生分析并解决经济问题的能力，使课堂的教学效果更加有效。

【关键词】Moodle学习平台；翻转课堂；经济学课程

“翻转课堂”是教学借助信息技术将“翻转课堂”的教学模式应用于经济学的教学过程中，把知识传授、理论学习放在学生的课余时间，而在课堂上围绕经济学的某些基本理论，结合实际经济问题进行探讨、研究，不仅能激发学生的学习兴趣、提高学习积极性，该教学模式的实现，离不开信息技术的有效支持，而基于Moodle搭建的学习平台为翻转课堂的实现提供了技术支撑。本文将从翻转课堂的教学模式出发，利用Moodle网络学习服务平台，对经济学课程进行翻转课堂教学设计与实践，并进行教学效果的评价。

一、基于Moodle学习平台翻转课堂教学模式设计原则

1、理论必需够用原则。我国高等职业教育顺应时代要求，近些年得到快速发展。为保证职业教育中实践教学的比例和完善职业教育特色，提出了“理论必需、够用，重视实践“的高职教育发展原则。

2、商业意识导向原则。我国顺应市场经济的潮流，已经建成市场经济体系，推动了社会资源的优化配置。市场经济是高度发达的、与社会化大生产相联系的大商品经济，其最基本的特征是经资源商品化、经济关系货币化、市场价格自由化和经济系统开放化。经济学基础课程承担着向学生介绍这些基本规律的任务

3、能力培养本位原则。高职经济学不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养。商业意识培养要求我们具有市场洞察力、快速反应能力以及执行力。根据这些能力的要求，经济学基础课程重点要培养学生的分析能力、解决问题能力和创新能力。

4、紧密结合实际原则。经济学课程对于指导经济体的经济活动具有很强的应用性。课程内容中，微观部分可以指导个体经济行为，如消费是否合理、机会成本高低等，也可以帮助经济体认识周围的经济事物。宏观部分则主要是讲政府对经济的调控，对于经济体的投资行为等有重要指导意义。

二、基于Moodle的翻转课堂教学平台的教学实践操作

1、Moodle是指模块化面向对象的动态学习环境。Moodle学习平台能有效地将教学资源和教学过程结合起来，使教师能够随时监控每个学生的学习过程，及时发现问题，并进行过程性评价，是实现翻转课堂教学的有力保障。凭借Moodle学习平台形成的翻转课堂的教学活动被分为三个基本环节，包括课前、课中和课后，从而形成了学生自主学习和协作学习的环境。课前，学生通过观看教师上传的各种学习资源以及完成相关练习题进行自主学习。课中，学生主要以分组讨论、向教师请教、查阅资料等方式完成教师提出的巩固知识的针对性练习和探究性问题，并进行成果展示以加深对知识的理解，促使课堂学习效果更加高效。课后，学生继续巩固知识，并进行拓展练习。而教师则对学生的学习情况进行评价，并做教学反思。

2、在高职经管类专业中开设经济学课程的目的是让学生掌握一定的经济学知识，养成、经济学的思维方式，并能运用经济学方法观察和思考问题。《经济學基础》作为学院的专业基础课，其授课对象是经济、管理类专业的学生。翻转课堂的教学实践。例如，以微观经济学中的需求价格弹性分析进行翻转课堂的教学实践。1.学生课前自主学习。学生在明确此次课的教学目标和教学内容之后，使用自己的学习账号和密码登录Moodle学习平台。仔细观看平台上的微课视频：2-1需求价格弹性、2-2需求价格弹性的应用，并完成微课视频后的2-1检测和2-2检测。

3、从教师课程任务的布置到正式上课，学生有一个星期的时间自由安排学习时间和地点，而教师通过在Moodle学习平台上设置学习进度，控制了解、监督学生的学习进度。2.课堂教学过程。教师在学生完成课前自主学习之后，将《需求价格弹性分析》的翻转课堂教学活动分为确定问题、协作探究、练习辅导、展示总结等四个环节，3.课后教学评价和反思。教师在本次课结束之后，对学生上交的课堂作业进行批改，并做出评价。同时，反思在此次教学过程中的优点及不足，以便在下次的翻转课堂设计过程中加以改进。而学生则可以在Moodle学习平台上做相关的拓展练习，继续巩固所学的知识。

三、基于Moodle环境下翻转课堂教学教学效果评价

微观经济学在传统的教学过程中，教师往往侧重单个知识点的讲授，缺乏对学生的启发和整体引导，忽视学生经济学思维方式的培养。而学生也习惯死记硬背一些结论，不注重理论思维的训练和知识系统性掌握，更谈不上有意识地运用所学的经济理论分析和解决实际问题，最终导致课程开设很难达到预期的效果。翻转课堂的教学模式改变了这种现状。首先，在课前的自主学习阶段，学生可利用Moodle学习平台上的学习资源，自主学习并掌握经济学的基本知识点和理论，而教师则可通过检测题了解学生的掌握程度，并有针对性地进行个性化指导。其次，课堂的教学活动重点解决了经济学理论的运用问题，有助于学生思维的训练和知识的系统性掌握。最后，这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣和学习效率，更给他们提供了一种新的学习方式。

四、结束语

基于Moodle学习平台的翻转课堂教学模式相对传统的课堂教学模式来说，是教学模式上的一种创新，将翻转课堂的教学模式应用于《经济学基础》的教学过程中能够提高教学效果。但在具体的实践探索过程中，面临的困难还很多，也不可避免地存在一些问题，需要我们不断探索、研究。

【参考文献】

[1]刘 锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计与 实践[J].现代教育技术，2014

[2]焦建利.微课与翻转课堂中的学习活动设计[J].中国教育信息 化，2014