新媒体背景下如何加强职专德育课教学

赵玉霞

新媒体环境给德育课教学带来了机遇与挑战，笔者将对职专德育课教学的有效性进行探讨。文章首先概述了新媒体及德育课教学；其次指出了如何在课堂上利用新媒体实现职专德育课教学的有效性，包括利用新媒体来实现德育课堂教学的真实性、体验性与生活性；最后提出了如何在课下利用新媒体实现职专德育课教学的延续性，包括利用新媒体实现德育教学的自由性、实时性与共享性。

引言

随着科技的发展及网络覆盖率的提高，新媒体获得了较快发展，使学生获得信息的渠道增多，但其中部分不良信息对学生的价值观也产生了不良影响，使教师进行德育教学的难度提升。另外，新媒体也为教师的德育教学提供了机遇，教师可以利用新媒体在课上、课下与学生交流，从而实现教学课堂的有效性与延续性。笔者在本文对该问题进行探讨，希望能为教师提供一定的参考。

一、新媒体及德育课教学概述

（一）新媒体

媒体是传播信息的媒介，随着互联网的发展，传播媒介发生变化，在互联网之下，出现了电脑、手机、数字电视机等传播媒介，这一类利用数字技术、网络技术进行信息传播的媒介被称为“新媒体”。新媒体其实也可以看作是一种环境，即“万物皆媒”的环境，在这一环境下，所有数字化的媒体形式均被囊入其中，所以大众接触信息的媒介变得更加多样化，学生接触信息的渠道也日渐多元化。

（二）德育课教学

德育课教学是对学生进行“德育”的形式，是学校提升学生品德素养、开展德育工作的主要渠道。《新课标》规定，各学校均需开设德育课，对学生进行德育培养。职专的德育课主要包括两部分，即必修课及选修课两种，其中必修课又包括四部分，即哲学与人生、经济政治与社会、职业道德与法律以及职业生涯规划，这四部分对于学生的全面健康成长有重要作用。

二、在课堂上利用新媒体实现职专德育课教学的有效性

（一）实现德育课堂教学的真实性

德育课是对学生品德的培养，所以在德育课堂中，要实现教学的有效性，必须保障德育教学的“真实性”，在真实的环境中，学生才能够被打动，学生才能流露真实的情感，使学生接受教师的教学。在新媒体环境下，教师可以利用多媒体播放某个动人的场面，让学生观看，教师以真实的情感对学生进行指导，触及学生的情感及精神需要，从而发挥教学效果。

（二）实现德育课堂教学的体验性

“体验”能够使学生参与其中，从而对教师所提的问题进行思考，这样教师的教学才会有深度。学生在思考中既能掌握知识，同时又能提升自己的道德素养。例如让学生在课堂上讲述他在新媒体（微博、微信、贴吧）中看到的事件，让学生展开讨论，并且提出设想：“假如我在那样的环境中会如何做”，使学生深入思考，在思考后反思自己的行为是否合规，从而培养学生良好的品德。

（三）实现德育课堂教学的生活性

从德育课的教学内容及性质上来看，其本身便与生活联系紧密，所以教师在教学时，要使德育课堂更加“生活化”。教学时，教师可以通过创设一些生活化的情境，使学生感受到浓郁的“德育”氛围，从而充分发挥主观能动性，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，从而使学生的德育素养得到提高。

三、在课下利用新媒体实现职专德育课教学的延续性

（一）实现德育教学的自由性

新媒体是“万物皆媒”的环境，在这种环境下，职专德育教学的延续性得到保障，可以利用多媒体，将教学延伸到课下，從而使教学更具有自由性。例如在课下让学生在互联网上搜索要学习的内容，并针对这些问题在课堂上展开讨论，这样便能将德育教学与生活充分相连，从而促进学生的德育发展。

（二）实现德育教学的实时性

新媒体环境下，能够实现德育教学的实时性，因为互联网本身便具有实时性的特点。生活中，学生可以就发现的问题及时询问教师，在各新媒体上看到的信息均可以与其他同学进行探讨，教师能够实时地对学生进行教育。但是，这种方式会增加教师的工作量，加大教师的工作压力，所以教师应当尽可能地引导学生进行互相讨论，相互点拨，从而提升教学效率。

（三）实现德育教学的共享性

为充分保证德育课的教学效果，每个班级还可以在互联网上建立交流平台，如贴吧、论坛等。交流平台能实现问题的共享，学生能够通过平台就自己的思考与其他同学展开讨论。在这种共享的环境中，学生既可以扩大知识面，同时也能更深刻地思索自己的行为，充分发挥德育课的延续性，最终达到提升学生德育素养的目的。

四、结语

本文对新媒体背景下如何加强职专德育课教学进行探讨，通过课上及课下对新媒体的利用提出了提升教学效果的措施，希望本文的研究能够为一线教师提供一定参考，并抛砖引玉，使更多教师参与其中深入探讨，从而提升学生的德育素养，促进学生进步。

（作者单位：青岛旅游学校）endprint