简约课堂焕发新彩

朱晓燕

摘要：新课改给语文教学注入了生机和活力，然而，综观我们身边的语文课堂，为了体现新课程的理念，教师过多追求标新立异，导致语文课堂出现了很多弊端。因此，本文就从深入文本、把握文本、整合文本、尊重文本、优化文本五個方面来阐述实现简约课堂，使语文课堂焕发新彩。

关键词：简约；有效；策略；文本

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0003

莎士比亚有句名言：“简洁是智慧的灵魂。”借鉴到教学中，就是要删繁就简，返璞归真，追寻简约的语文课堂。《语文课程标准》指出课程的基本理念就是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点。因此，语文教学一定要把握文本，设计简约的课堂，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实用语文。要实现简约课堂，就要教师认真把握语文命脉，在文本上下工夫。

一、深入文本，实现教学设计的简明

现行小学语文教材，虽说每篇课文的篇幅都不算太大，都在几百字上下，但可讲可学的内容却相当多：从传授字、词、句、篇知识到培养听、说、读、写能力；从训练阅读理解到指导写作方法；从语言文字的揣摩到情感、品德的熏陶……这些在文本中蕴含的内涵都要求教师深入文本。教学中教师不可能把每篇课文的内蕴都面面俱到地“倾囊相授”，因此，就需要用“简约”的理念来重新审视。

教学《威尼斯的小艇》，抓住小艇的特点、作用以及船夫的驾驶技术这一主线，让学生通过这条主线了解异国他乡的民族风情，并了解作者的表现手法，可以适当地让学生模仿片段，学习作者的写作方法。而这条主线的设计需要教师深入文本，了解威尼斯这座城市，了解小艇的构造，了解当地的异域风情……

深入文本是教师进行简明教学设计的基础，教师要通过多渠道解读文本、深入文本，挖掘文本的内涵，深入浅出，让学生在教师深入文本的基础上学得轻松、实在。

二、把握文本，实现教学板块的简洁

新课程倡导简洁开放的板块设计。真正的好课都是简洁的，主要教学板块往往也就只有几块，如何给语文课“减肥”“瘦身”，笔者认为就是要把握好文本，删繁就简，整体架构文本，以课文中的或感情变化、或情节发展、或人物行为、或文章结构为主线，抓住一两个重点内容进行板块式教学。

如《草原》按照板块式设计思路，整节课可以设计成两大板块：1. 草原的风光美体现在哪些地方？2. 草原的人情美表现在哪些地方？

简洁开放的教学板块给师生活动留有很大空间，学生的个性才能摆脱层层束缚，得以恣意张扬。准确把握文本，能实现教学板块的简洁。

三、整合文本，实现教学环节的简练

传统的教学设计有过于细密的环节，数目繁多的提问，学生所有的学习行为都被限制在一个又一个周密详尽的教学环节之中，上课成了教师演示教案的过程。只有把文本进行整合，把细密的、复杂的环节进行整合，才能实现教学环节的简练，才能留给学生自主的空间，学生才会有充分的时间认真读书、思考，获得思想启迪，享受到审美乐趣。

如教学《与象共舞》，第一个环节默读课文，引导学生“批注”，写下各自的理解、感受、欣赏和评价；第二个环节交流“批注”；第三个环节自由选择“自助餐”式作业，简洁自然的教学环节，使学生有更充分的时间主动思考，积极感悟。

四、尊重文本，实现教学形式的简单

新课程标准要求语文教学要注意语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此，只有尊重文本，尊重学生，实现教学形式的简单，才能让课堂回归本真。

特级教师贾志敏说过：“语文就是教会学生说话、写字、写文章；语文课要像语文课；语文课要姓‘语，不能姓‘闹，不能姓‘唱……”

曾听一位教师教学《井底之蛙》，在拓展延伸这一环节，就问学生：青蛙从井底出来会对小鸟说什么？结果学生的想象力是超常的，发挥得特别好。其实对于井底之蛙，它是在特定的环境中的，就不能让它从井底跳出来。何必一定要节外生枝让它跳出来呢？

是的，简约的课堂，就是要摒弃不切实际，运用简单的教学形式进行教学。每一位语文教师都应该以实事求是的教学态度，运用简单朴实的教学形式，走开拓创新而又实实在在的教学之路。

五、优化文本，实现教学手段的简化

新课改的深入，新理念多，新尝试多，新的教学手段更多，特别是现代多媒体手段，尤其是网络走进课堂、课堂有趣情景的创设、让学生参与表演、小组合作学习……使现代语文课堂不再寂寞，变得热闹非凡，但过多过杂的手段，使用不当，会严重地冲击着我们的语文课堂，无法让课堂实现精神与语言和谐共生。

因此，要优化文本，实现教学手段的简化。如教学《威尼斯的小艇》，几张简单的幻灯片和着一段优美的音乐带学生入境，带学生领悟小艇的特点……课堂中，听、说、读、写一一落实到位。这样的教学、这样的课堂，学生不再是走过场，有学生的自主学习，有学生的思考时间与空间，有学生探究的需求……简单的教学手段，让学生在读中悟，在悟中读，在悟中写，从而轻松达成三维目标。

语文课堂应该是润泽生命的殿堂，语文的本色应该是简约的，简单、朴实，不花哨，杜绝浮华，删繁就简、以约驭博的课堂，融听、说、读、写为一体，使语文课堂真正做到“随风潜入夜，润物细无声”，洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着浓厚的语文气息，使语文课堂焕发新彩。

参考文献：

[1] 强洪权.丰实的语文简约的教学，小学语文教师[M].上海：上海出版社，2007.

[2] 吉春亚.“语文味”即语文本色的回归[J].语文教学通讯，2016（2）.

[3] 教育部.语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.endprint