基于物联网专业探究“教学做”在高职数据库课程中的应用

曹俊 康莉莉 重庆能源职业学院汽车与信息工程系

数据库技术及应用是物联网应用技术专业中很重要的一门课程，在物联网的三层体系架构中，从感知层利用传感器采集的数据都会保存在数据库中，数据库对数据进行存储和管理，并且为物联网的应用层提供数据服务。可见数据库在物联网应用中起着承上启下的作用。数据库技术也是物联网学生必然要掌握的一门课程。因此，如何更好的教会学生数据库，是每个数据库老师应该思考的问题。

1 物联网背景下高职数据库课程培养目标

不同于本科教育培养研究人才，数据库课程高职学生的培养目标在于培养“懂理论、会操作、高素质”的技能应用型人才，要求学生懂数据库的基本概念和基本方法，如果没有数据库，学生会创建数据库，如果有数据库，学生会操作和管理、维护数据库。数据库往往包含一个公司企业的重要信息和重要机密，必须要培养学生严谨诚信的职业道德，同时有良好的职业习惯，良好的沟通能力和团队协作能力，同时希望培养学生自我学习和可持续发展的能力，助力学生未来职业成长。希望学生不仅可以从事数据相关工作，最好结合物联网的专业背景，可以从事物联网相关专业的工作，增加就业选择面。

2 高职学生数据库学习特征分析

成功的教学设计必定是以学生为中心来开展，根据多年教学经验和学生调查问卷，总结了以下高职学生学习数据库的学习特征。

高职学生对理论知识学习有排斥感，有一定的编程基础，对英语和编程有畏难情绪，喜欢操作，对结果立马可见的学习非常感兴趣。通过课前对学生的调查问卷可以发现，48%的学生很感兴趣，39%的不得不学，13%的学生完全不感兴趣。对数据库知识的掌握程度，明显体现出高职学生特有的三分之一现象，三分之一的学生很积极学习，也能完全吸收教师所讲知识，三分之一学生步步紧跟，多给予时间和讲解可以完成任务，还有三分之一的学生，完全不感兴趣也就听不懂。

根据学生以上特点，在教学设计的过程中，主要考虑：激发学生兴趣，适当降低知识难度，教学简化，以实用够用为原则，加强实践，让学生在实践中体会从设计数据库---创建数据库-----应用数据库---维护数据库的全过程。

3 教学设计理念

综合高职数据库课程的培养目标和学生特点分析，教学设计要能够真正做到“学生乐学、学得会，还能用”，主要从教学内容和教学方式着手创新。

3.1 教学内容的分解与简化

真实项目主要是“学生成绩管理系统”，在期末查成绩的时候经常用到，学生比较熟悉就感兴趣，好奇这个系统是怎么做出来的。将项目依据工作过程分为若干实训项目，每个实训项目有子任务支撑，确保学生能够完成相应的实训项目，如图1所示。

图1 数据库教学内容分解图

3.2 子任务设计

子任务或者是教学知识，或者是教学操作。

针对教学知识子任务，为了减轻学生的认知压力，增强学习信心，更好的理解知识，教学知识主要做了三方面处理：

（1）涉及到的语法格式，尽量用中文表示，考虑到学生对英文和编程有畏难心理；

（2）讲解完知识点以后，讲一个或者多个案例，放在情境中体会知识应用；

（3）阶段知识讲解完之后将每节课所学知识整理成一课一表，学生可以很清楚整堂课的知识内容和逻辑关系。

针对教学操作，操作主要是巩固知识，发现学生应用过程中存在的问题，子任务的设计主要是对操作任务的设计。操作任务中的知识点可以分解为：已学知识，本次知识，将学知识，在操作任务的过程中，组合方式不同，可以有以下几种组合方式，每部分知识所涉及的比例根据教学内容做调整，如图2所示。

图2 操作任务所含知识组合图

操作任务中包含部分将学知识，学生就会出现问题，小问题可以激发学生兴趣，从问题出发，过渡到新的问题。操作任务就形成了“学习新知识----完成子任务---发现问题”循环升级结构。每个教学模块就像升级打怪兽一样，游戏总是让学生感兴趣。这里的很重要的一点就是起点的操作要简单，要让学生能着手开始做，在做的过程中关注学生鼓励学生，给学生信心和足够的知识支撑能够完成任务。

3.3 单次教学过程设计

教学过程主要包括以下教学环节：

（1）知识回顾：点名提问相结合，回顾、总结、启发新思考，考虑到时间不能使用，尽量回顾与本次学习相关的知识点，有利于教师顺利引入今天的新知识。

（2）情境引入：真实案例或者PPT模拟情境，用问题启发学生思考。

（3）知识讲解：主要讲解新知识，配合案例，讲解的过程中形成本次课的一课一表。

（4）问题解决：教师演示新知识应用，如何用新知识解决刚提出的问题。

（5）学生完成：学生完成子任务，教师在整个过程中答疑，总结学生的共性问题。

（6）教师点评：点评作业，再次讲解共性问题和关键操作，并引出新问题。

（7）完善作业：教师讲解完后，学生完善作业，提交作业。

在整个教学过程中，教学做交替进行，真正形成教学做一体化。

3.4 教学方式和学习方法

在整个教学过程中用到了多种教学手段比如说多媒体演示、案例操作、多任务实践和网络资源借鉴，形成多角度多通道，还原问题，认识问题，解决问题。采用多种教学方法，如任务驱动法、案例分析法、情境教学法、问题引导法，激发学生兴趣，推着走，打下基础。

在学生学习过程中，依据学生呈现出的不同状态，依据好中差和男女性别将学生分组，鼓励学的好做的好的同学担任小老师，主动帮助身边的同学，一方面可以从别人犯的错误里发现问题解决问题，提升自己，另一方面也可以帮助别人，促进同学之间友谊。

3.5 教学资源建设

作为教师这个行业，传道授业解惑，重点还是要会将知识进行分解，最好以可视化的方式呈现出来，让学生更好的了解和接受。微课和PPT就可以将学习内容可视化。数据库教学中主要做到三个内容可视化：知识点分解后可视化，逻辑演绎过程可视化，操作步骤可视化。教师录制视频和制作PPT和PPT动画，都是很好的教学辅助手段。

4 教学效果

在多届学生多个班级中使用以上教学设计，教学效果比较好，更多的学生参与教学，学习更有热情，同学之间的感情更好了，结合物联网背景，更好的使用物联网系统。在实习单位能够获得企业认可，跨过基层进入管理层。

上文从教学设计、教学实施和学生的角度，重新拆解“教学做”教学模式的内涵和实施，重在利于学生接受知识，也希望培养学生分解问题的计算思维。

[1]陈敏，朱东芹，骆瑞玲.《数据库技术及应用》课程问卷调查分析及教改措施[J].福建电脑.2016.09:60-61

[2]徐龙琴，刘双印，冼远清.《以创新能力培养为核心的数据库课程群建设理论与实践研究》[J].中国教育信息化.2017.12:66-68