引生活之水 浇习作之花

2018-02-05 16:33王长文
作文成功之路·教育前言 2018年1期
关键词:乌鸦童话题目

王长文

叶圣陶先生说过:“学生作文离不开生活,要设法让学生去寻找作文的源头,有了源头,才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”因此,我以为,我们要引导学生从小就学会捕捉生活中的小浪花,要将生活引入习作教学中,从生活中提炼素材,发现题材。只有积累了丰富的生活素材,才厚积博发。如何让生活与习作联系起来,培养学生对习作的兴趣呢?本人在这方面做了积极地探索,取得了较好的效果。

一、课前说话练习

每天课前可让孩子们向同桌叙说一件近日做过的一件事,几十字便可,只要有倾听者孩子们便兴致高昂,再加上老师一、二句的表扬,孩子们兴趣更会大增,老师并随时引导孩子们把自己的话用笔记录下来,不求中心是否健康,也不求语言是否简洁,只要能说能记兴致高昂,啰唆倒也能提高写话水平。记住,低年级写话训练,重点是保持学生高昂的说话、写话兴趣。

二、画——话联系,训练说写

涂鸦画画是孩子的天性,可以让孩子自己画画,配上自己写的话,也可以剪贴自己喜欢的画,在画下配上自己写的话,还可以找一张自己喜欢的照片,配上自己的话。

三、设计游戏课,在玩中学作文

如先让学生玩拗手腕,老师宣布比赛规则,接着分几个小组比赛,各小组把评选出来的“冠军”再推荐到全班进行比赛,老师然后对获得三连冠的同学颁发奖品,学生亲身体验比赛的的过程,玩的非常愉快。正当学生还趣味未消时,老师可让学生即席写作,这样学生便有话可说,便能把活动过程写清楚,重点场面写详细。

四、习作入门,童话引路

中低年级儿童的思维主要特点是形象思维。他们喜好新奇,富于幻想,他们喜爱童话,总是喜欢用童话的方式来洞察和解释世界。童話的习作练习, 应 当是孩子们写想像作文的好形式。接着我们给大家介绍几种常用的方法。

A.童话新编法。比如,学完《乌鸦和狐狸》以后,我们可以出一个新题目《小乌鸦和小狐狸》,小乌鸦和小狐狸之间又发生了什么故事呢?小乌鸦吸取了老乌鸦的教训了吗等。B.童话续编法。教师提供一个童话故事的开头,让学生根据这一起因,通过想像补充故事的经过和结果。C.据题联想法。就是根据教师出的题目,学生“八仙过海,各显神通”。自由想像童话的故事情节。例如,我出了一组《××和××》式的题目,学生望着题目联想,浮想联翩。《如树根和树枝》《猪和老鼠》等,一个个情景纷至沓来。作文入门,童话引路,这样,不仅培养了学生的想像力,也激发了学生的习作兴趣。

五、开放写作空间

著名作家孙犁曾说过:“作家不是教室里培养出来的。”为了拓展学生的写作素材,我决定带领学生走出课堂,到操场上,到田野里,到社会中去,到更广阔的空间去习作。

除此之外,我还根据自己教学的需要,灵活地来调整学生作文的时间,寻找作文教学的最佳时机。例如,今年的夏天,我正在教室里给学生上课,突然,外面狂风大作,乌云密布,眼看着一场暴风雨就要来临。学生的注意力全被吸引过去了,此时,我索性停下课来,让学生趴在窗户上和走廊上观察暴风雨来临之前的情景是怎样的,然后引导学生写作。下雪的时候,老师亲自和学生一起堆雪人,打雪仗,和学生一起清扫校园,然后指导学生习作。由于有了亲身的生活体验,学生就会写出自己的真实想法,写出自己独特的感受来。

六、融入生活,体会快乐

生活是多姿多彩的,但是学生往往对生活中发生的小事视而不见,充耳不闻。作为老师,就要引导他们学会捕捉生活中的点点滴滴,从生活中捕捉素材,挖掘素材,引导他们做生活的有心人,去发现,去探究,让他们感受到在我们身边发生过的许多事情虽然很小,但有意思,就是不错的题材。只要认真提炼,就能写出很不错的作文来。

例如,我每天让学生写观察日记,把自己喜闻乐见的事情,愉快的经历,难忘的经验教训等记录下来,然后第二天上语文课时展示给全班同学,与他人分享,这样学生的表现欲就被激发出来了。然后我把学生写的精彩的片段与习作读给同学们听,还要让学生自己把文章读给同伴听,带回家读给爸爸妈妈听。长此以往学生在实际的运用中体会到了写作的乐趣和成功的喜悦。

七、充分利用好教材指导学生习作

根据课文内容进行仿写,如樊发稼的《故乡的芦苇》是一篇文质兼美的文章,文中回忆了自己童年做过的几件事:捉纺织娘,卷芦叶哨,折芦叶船,和孩子们的生活特贴近。充满了童真、童趣。于是学生学过课文后,我便让学生回忆一下自己的童年如何渡过的,哪些事你玩的最愉快,先把你的玩具介绍给同桌,再在班内介绍。虽说是六年级的孩子,但谈起玩,仍然兴致勃勃,正当学生发言热火朝天时,我因势利导,让学生把自己的童年趣事记录不来。此次习作收到了良好的效果。

总之,作为一个教师,要善于给学生一双发现生活的眼睛,一颗感受生活的心灵,一支表现生活的画笔,找准生活与写作的结合点,只有学生拥有了生活这源头“活”水,写作之“花”才能越开越艳。endprint

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