学生的自我管理

麦肖英

班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培養学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正达到全面发展。那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢？“以人为本”的班级管理模式是有效的手段。

一、建设优秀的班集体，促进学生健康发展

一个良好的班集体对每一个学生的健康发展有着巨大的教育作用，优化班级管理对树立良好的班风，形成良好的班级舆论，培养学生学会自我管理有重要的作用。在实践中，应该特别注意尊重和相信每个学生，让学生在参与集体的活动中看到自己的潜力，发现自己的闪光点和不足。

记得刚当班主任的几年中，常将工作安排的非常细致，就连大扫除时，谁扫地、谁擦玻璃、谁抹桌子都安排的井井有条。但后来发现大部分学生相互的配合意识不强，许多学生只是完成自己的任务。在一次大扫除，看到黑板很脏，我问“有谁愿意帮老师擦一下黑板？”竟没有一个人举手。我又问了几遍，还是看不到一只举起的手，于是我拿起了黑板擦，看到我在亲自擦，这下学生们的反应强烈了一下子来了八九个小朋友，纷纷抢起了扫把、拖把，教室里也忽然热闹了起来。平时被教师和家长支配着、宠爱着这些学生，按部就班的教师管理方式将学生的积极主动性过分的扼杀了，我们在班级管理中，注意培养学生的自主参与的意识，大部分的事情让学生们自己做主拿主意，做决定。

二、帮助干部树立良好的形象

班干部威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。靠自己，就是班干部要靠自己的实际行动来树立自己的形象，不仅口头表达要好，而且实干能力要强，并力求把班级安排的每一件事情做到最好，从而在班中树立起良好的个人形象；同时，班主任也应注意加强引导，抓住时机地对班干部的能力予以公开肯定，对班干部在集体中做出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。

三、尊重学生的个性

“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜，以巧妙攻心，关注学生的日常生活和学习，创造性地进行管理。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊重；学生尊重教师，教师的教育活动才会卓有成效。

1. 尊重学生的感情，因为学生的感情是纯洁的，不能肆意践踏。如果有意无意中伤了他们的感情，就会刺伤他们的自尊心，而学生特别喜欢尊重他们感情的老师。关注每一位学生，可以通过谈话、聊天等多种方式与学生接触从而建立情与情的互动，心与心的交流。

2. 尊重学生独立意识，学生需要教师的教诲、关心和爱护，同样需要教师对他们独立生活的能力。相信学生有能力、有热情举办相关益智、健体等文娱活动，不仅增强学生独立意识，提高他们组织能力，而且班级凝聚力也随之增强。

做一个好的班主任，我们就要了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的孩子，特别高年级学生成熟都较早，思想较为独立，都希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂，或过分的包办往往引起孩子的反感。教师在处理某些敏感问题，如学生早恋等问题，教师能表现出对学生的尊重时，往往会取得意想不到的效果。

四、相信学生，引导每位学生参与管理

我们在班级管理中可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初，可组织学生开展四个一活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一种课间活动的游戏；每人给任课老师提一条好建议，每人说一句班级的班规。另外，班级的出勤、纪律、卫生等各方面的管理，以及班规的制定等等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。

社会在进步，时代在发展，班主任工作是一项在长期教育实践中锻炼造就的一种能力，教育应“以人为本”，我们要善于通过巧妙暗示，让学生明白你的话外之音、言外之意，于无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。只要遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去管理班级，必定会收到事半功倍的效果。

责任编辑韦英哲endprint