花开之时多风雨，君子不为炎凉而争

钟嘉欣

（德庆县永丰镇中心小学，广东 肇庆 526636）

一个学生的学习成绩，一个教师的教学成绩，并不能决定一个人的未来。一个人的未来，只有在自我放弃的时候，可能性才会变成零。做人做事，先看看天地，再看看自己。如果你是心存天地，那么再大的烦恼对于你来说也不过一隅。教学过程，好比一株花的生长过程，总会遇到风风雨雨，只要你有一颗平常心，就无惧花开花落。所以笔者认为：花开之时多风雨，君子不争炎凉。

一、温暖的春天，亦有暴风雨

花在绽放之时，总会遇到一些风雨。刚上一年级的小朋友，智商都差不多，没有谁是特别聪明的，也没有谁是特别愚笨的。但是，一段时间过后，你会发现，这些小朋友“变”了，有的变得特别聪明，有的变得特别愚笨。这无关智商，只是后来他们的学习态度不同，认真程度不同，导致他们这段时间的学习效果也不同。在课堂教学中，笔者发现小朋友特别喜欢《动物王国开大会》《咕咚》《小壁虎借尾巴》等故事类课文，教师都不用怎么讲解，他们自己就把课文读懂了。那些聪明的小朋友，你只要稍加点拨，他们便能把知识点融会贯通。可那些“笨”小孩，任你教了千万遍，他们就是听不进去。这无异于温暖的春天，常来暴风雨。既然这些小朋友的学习态度是硬伤，那么，笔者便要把其治愈了。课堂上，笔者经常让这些小朋友帮忙做点事。比如：这节课是上哪一篇文章，在书本哪一页，挑一个“笨”小孩出来，让他在黑板上写上该课文的序号及书中的页码。又比如：板书生字的时候，让“笨”小孩照着书本上的拼音给黑板上的生字注音。总之，让“笨”小孩做些简单活。一来二去，他们就觉得老师重视他们，继而要以认真学习来回报老师。只要他们的学习态度端正了，那么他们的学业自然会发生可喜的变化。

二、风雨中绽放的花朵，更美丽

坐在教室后面或者教室两侧的小朋友，在课堂上比较容易分散注意力，不认真学习，小朋友可能存在一种心理：他们觉得自己不被老师重视，所以才被安排到现在的位置。他们在课堂上无精打采，如蔫了的花朵。发现这种情况后，笔者对他们说：“前面或者中间的好位置，只有那么几个，不可能让谁一直坐在前面或者正中间，必须轮流换位置，谁也不能长久坐在同一个位置。课堂学习，不光靠眼睛看黑板，还靠耳朵和嘴巴。你在看的时候要想想看清楚了没有，听的时候要想想听明白了没有，如果看不清楚或者听不明白，那你可以张嘴问问老师或者同学。好成绩跟好位置的关系不大，好成绩跟你的态度关系才大。如果你是真心好学的，那么你坐在哪里又有什么关系？没有什么才能比努力更重要。你必须尽最大的努力，处理好书本知识与现实生活的关系。”班上有个小男孩，坐在靠近窗户的位置，平时上课老是喜欢往外看，不怎么听课。如果有一天，这个小男孩跑来跟我说，学习是一件很快乐的事，那该多好！所以，笔者经常抽空在班里举行小比赛：书法比赛、朗诵比赛、拼写比赛等语文类赛事。奖品是笔者自己做的小手工或者自己画的作品。奖品不必追求精美，只要心意足便够了。每次比赛，全班小朋友都热情高涨，而且这种热情还会延续到语文课堂，令课堂氛围更加活跃。表面看似麻烦的事情，其实别有用处。这个小男孩也不例外，他非常积极参与其中。在比赛中，笔者发现其拼音基础非常好，这是其闪光点，笔者便以此为契机，帮助他爱上语文，让他主动学习语文知识。拼写比赛结束，这个小男孩赢得了名次，笔者让他自己挑选一幅画作为奖励，原以为他会选择笔者自认为画得最满意的那一幅画，谁知道他却选择了画得最糟糕的一幅画。笔者十分不解地问他：“你为什么选这幅画？”他很认真地回答：“因为我觉得它很漂亮，我很喜欢它。”笔者才发现，自己以为最好的，别人不一定认为是那样，因为每个人的欣赏角度不同，所给出的评价自然也就不同。教学上亦如此。你以为自己说得很完美，其实学生并没有听进去。课堂上，真的需要多鼓励学生放开心声发言，教师根据学生的反馈，不断地完善自己的课堂教学。现在，那个老爱看窗外的小男孩已经集中精力在学习上了，而且他的进步非常大。看到别人那么厉害，其他学生的学习热情也跟着上来了。学习氛围就是这么来的，进步是一个漫长的过程，要有耐心，总有一天，师生都会有所收获。

三、听一听风声、雨声，让花开得更自然

优雅与博学，并不是与生俱来的。空闲之时，如果你老是谈论学生的不是，那么，你肯定是对学生心存埋怨，埋怨他们的不聪明，埋怨他们的不懂事，埋怨他们……久而久之，课堂上的你会变得暴躁，你对学生的热爱之情，也会逐渐消散。反之，闲时的你，醉心于好书，好书读多了，身上的书香味就浓了。一个儒雅的人，一定会包容学生，想方设法帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。教师，就该长着一张教师的脸。作为一名教师，在课堂教学中，一旦出现知识性的错误，务必立刻纠正，否则将会误人子弟。小学生普遍崇拜老师，老师讲的话，他们都奉为正道。所以，老师在说话之前，一定要三思，因为你口中言，就是学生心中理。有时候当局者迷，自己说错话还不知道。所以笔者经常强调，让学生质疑老师。只要学生敢说，笔者就敢改。正所谓：听，见真知。必要时候，教师真的要停下来，听学生说一说。有一次，上口语交际课时，有一个小男孩说：“小孩变大了，大人变小了。”其他同学听了就笑话他，“大人怎么会变小了呢？”笔者也表示怀疑。刚想纠正他的话，另一个小男孩却说：“大人变老了，老人弯着腰又驼着背，可不就是变小了吗？”这小孩说的话确实有点道理。这让笔者明白，有些时候，不要急着给学生下定义，或许他们会给你惊喜。在讲授《彩虹》这节课时，笔者在黑板画了一道彩虹，一个小男孩提出建议说：“老师，你能在彩虹的两边都画上一朵白云吗？那样就好看多了。”笔者立刻表扬了他，一是他有想法并大胆说出来，二是他说话有条理，能把一个句子说完整。当然，课堂上还是要讲究秩序，学生不能胡乱发言，他们有想法，必须举手表达。因为学生年纪小，感兴趣的事情又太多，他们一旦打开了话匣子，就很难关起来。

四、结语

教学过程，好比一株花的成长过程，历经风雨，才会懂得花开的美好。鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命[1]。教师不应抗拒熊孩子，而应接受他，不能因其愚笨不肖而放弃教育。人要勇敢尝试，不试就什么都不知道。不用太在意别人的目光，只要自己所做之事对学生的成长有帮助，就坚持去做。不用太在意潮起潮落，一时的成与败，并不代表永远。明天有明天的风吹拂，但也不能随风而去。在管别人的事情之前，先管好自己的事情。当你在风雨中前行，累了，就不要再一味盲目行走，而应停下来歇歇。太勉强自己的话，可能事与愿违。

花开之时多风雨，君子不为炎凉而争。教师应做这样的君子：自强不息，厚德载物，雅量容人。纵使事物不断变化，亦泰然处之。