《说真话 抒真情》教学设计

卢晓红

一、课程简介

全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教科书第一册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次写作，形成一个系统。这六次是：①從生活中学习写作；②说真话抒真情；③文从字顺；④突出中心；⑤条理清楚；⑥发挥想象和联想。这六次既独立进行，又有层层递进的关系。

二、内容分析

我认为，这是一节作文课，是融入对学生思维品质培养的作文课，也是一节片断作文课。这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。 但是，鉴于真情实感作文的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生写作品质培养应当是贯穿全课的一条线索课标要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于作文的训练，培养学生在作文中说自己想说的话，在作文中说真话、诉真情。

通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。

三、学情分析

七年级学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。我就选择了第二单元的《说真话抒真情》写作系列活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。选定“我爱我家”这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。

四、教学目标

1.在模仿的基础上学习写记叙文？

2.作文中要说真话诉真情。

3.做人要做真人，不虚伪造作。用感恩的心，感恩生活。

五、教学重难点

1.了解说真话、抒真情是写作的基本要求；

2.学会在写作中说真话、抒真情。

六、教学过程

教学时间 2课时

教学类型 合作探讨与交流

教学工具 多媒体

第一课时

一，情境导入

由作家高晓声的《摆渡》给学生创设情境，引起学生对文段的思考：作家摆渡，不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，并愿渡客以真情实意报之。 过了一阵之后，作家又觉得自己并未改行，原来创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

学生谈一谈自己的看法，并说说自己生活中类似的实例，感悟真情的话题由此引出。

老师提出疑问：真情（教师投影显示）

二，借鉴思考，如何说真话，诉真情。

1，同学们一家说了这么多，那么请思考这样几个问题：什么是说真话、抒真情？ 为什么要说真话、抒真情？ 怎样才能做到说真话、抒真情？

学生思考后回答

2 ，关于怎样做到说真话，诉真情，既然大家都已经有了基本的认识。那么让我们先来看看来自深圳一个打工家庭邝丹的倾诉。（老师放出相应视频：邝丹的真情倾诉）

同学们说说看完之后，对怎样做到说真话诉真情有没有更多的认识？（学生交流，教师总结：关注生活。）那么就让我们一起说说在你的生活中有没有要倾诉的内心的话呢？

3，大家一起说一说：（各小组共同交流）

________，我想对你（您）说

在横线可以是你最想倾诉的对象，如爸爸（朋友、老师、兄妹、路人甚至是陌生人）， 跟他（她）说说你内心埋藏已久的情感，或是感激，或是感动，或是不满，或是愤怒，或是开心… …

感情真挚，真切，说出心里话。（150字左右）

（各组同学交流期间，老师也可参与期间，完了老师总结。）

通过交流学生由此对如何诉说已经有了自己真正的理解与认识，让学生在亲身体会的过程中去更深入的感悟，怎样才能在行文中做好：说真话，诉真情。

三，内容延伸

其实，除了要关注生活，我们还应该把身边的真实的生活记录下来。

写法指导教师投影显示问题：怎样使自己的文章打动读者呢？我们先来看几个片段：

片段一 母亲要动手术，我被允许呆在手术室里，我看着医生忙碌着，嘴里一直唱着那首歌，歌词敲打在我的心坎上，也敲打在母亲的心坎上。至少我们还有梦，妈妈你一定要好起来。

片段二 将走的时候，姐姐、姐夫、小外甥一家人出来相送，母亲腿脚不方便，我没让她出来。我们在车里坐定，朝着窗外的人挥手，就在这时，我看见不远处的土坡上，母亲不知什么时候，也出来了，风很大，母亲倚在墙角，也正向我们告别，她吃力地想抬起被病痛折磨的手臂，没起来，又试了一下，还是没起来，车已经启动了，当我向那坡上扫去最后一眼的时候，母亲的手臂已在空中划出了一道最美的弧线——一条比疼痛更长的——爱的弧线。

片段三 （做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到父母坐在床边，眼睛红红的，，像刚哭过；我非常非常的激动；我在心中默念“妈妈我爱你”“爸爸我爱你”，长大以后我一定要好好报答你们，一定，一定报答你们，啊，多么伟大的父爱母爱啊。

你认为这段文字真实吗？为什么？（细节要真实）

文中作者抓住母亲哪一方面来写？看后你有什么感受？（细节要典型）

大家看了有什么感受， 请发表自己的看法。（细节要生动）

教师设计三个片段，目的在于引导学生写作时要注意：

（一）细节要真实

（二）细节要典型

（三）细节要生动

（通过这样的设计，突出重点、突破难点 ）

4、教你一招

教师投影显示：

当我从昏迷中醒来时，看到了什么？ 看到这些你有什么感受？ 听到这些你做了什么？ 你看到这些、听到这些后，你想到了什么？

学生修改片段三

讲练结合，学生看明白就可以用教师教的方法修改片段三，可以说是学以致用。

5、学生改后美文

教师投影显示：（做完手术后）当我从昏迷中醒来时，看到的是床边那一双双布满血丝充满关爱的眼睛（看）。原来他们一直守护在我的床边，直到我苏醒过来（想）。妈妈看到我满脸苍白不禁鼻子一酸，流下了眼泪（看）。我知道那是妈妈心疼我，她怕我承受不了这痛。她恨不得痛的是自己。（想）爸爸一直握着我的手，这时和蔼的对我说：“坚强点，再多的痛我们陪你一起度过”.（听）我心里热乎乎的，含着泪会意的点点头（做）；顿时我明白了亲情的崇高和伟大，我爱他们。我坚信这份爱会永远珍藏在我的心底，不论我身在何方。（想）

学生先展示自己修改的，然后统一读教师修改的。让学生知其然更知其所以然。（选身边事，抒心中情 抓住细节，以小见大 细节要真实、典型、生动）

6、我手写我心

家是温馨的港湾，爸爸是船舶，妈妈是船桨，我便是风帆；家是一棵亲情树，爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我是红花……”在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。请同学们以”家”为话题， 写一篇500字以上的记叙文。

要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，语言真切自然，有真情实感：用上这节课学的细节描写的三个方法。

（围绕本节课的训练重点设计写作题目，学以致用。）endprint