多元文化视野下大学生价值观的形成

李新

摘 要：当前，中国社会文化呈现的是传统文化与外来文化并存、主流文化与非主流文化共生、大众文化与精英文化共容的复杂现状。大学生群体处于价值观建构的关键时期，正确引导大学生积极面对社会多元文化的冲击，构建以社会主义核心价值观为主导的科学价值观的重要性不言而喻。

关键词：多元文化；大学生；文化价值观

北京大学校长林建华在2017年毕业生典礼上的致辞以“吃亏就是占便宜”为主题，跟同学们分享了自己的人生价值观，获得了满堂喝彩和微信朋友圈迅速转载。他提到“价值观是一个很有意思的东西，看不见摸不着，却随时随地在影响我们的行为。特别是当你要做出重要抉择的时候，内心深处的价值观就会被唤起。”“一个国家，年轻人的价值观是最宝贵的财富。”而当今学生价值观迷失的问题是极具普遍的，例如崇尚金钱、权力、世俗生活的成功，这在我们几岁十几岁的小孩子身上都屡屡可见，成人生活世界的法则已经过早地侵蚀着我们下一代的心灵世界，当前学生价值观迷失的问题亟待引起教育的足够重视。而青少年的价值迷失，在很大程度上是个体自我认识缺失的表征。从个体自我认识的发展出发，引导个体走向与自己、他人、世界的关系之中，拓展个体人生的价值内涵，把个体引向对真善美人生的追求，这实际上是教育的基本内涵。我们新时期的价值观教育应该寻求新的路径，找准青少年价值观缺失的关键原因，从个体自我认识的拓展出发，敞开个体价值生活的路径，逐步走向个体价值精神的超越。

文化价值观是主体对文化价值的理解和认同，是各种文化构建成的完整体系，不同的文化价值观会使人们选择不同的文化，从而选择不同的认知体系和道路。大学生是祖国的未来，承担着建设特色社会主义和实现民族复兴的伟大使命，因此如何引导大学生塑造科学的文化价值观是全面建成小康社会的重要环节。

1 加强学校教育，提高教师素质

新时期的高校，不再是封閉的象牙塔，必然會受到多元文化的冲击和影响。这就要求各高校吸收、借鉴不同领域、不同国家、不同层次的文化成果。学校是大学生充实自我，踏入社会的重要前站。学校的教育，对大学生文化价值观的塑造起着至关重要的作用。而作为教育的传播者，教师的自身行为、价值观和世界观在言传身教的过程中都能够影响到学生，所以加强教师队伍建设和培养是十分重要的。

学校首先要把社会主义核心价值观的内容融入到教学工作中，要在大学生文化价值观的塑造过程中坚持马克思主义的指导地位，坚持不懈地用具有中国特色的马克思主义理论成果武装大学生头脑，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神帮助大学生科学的接收优秀的文化，杜绝社会上不良文化的影响。大学生的思想政治教育不只是局限在课堂上，教师也可以在校园组织一些文化活动来促进大学生积极健康的塑造文化价值观。因为学校本身就是一个文化聚集地，包含着不同民族，不同城市，不同省份，甚至是不同国家的文化。所以校园对大学生文化价值观的塑造具有很深的影响，学校和教师要经常组织学生了解不同的、具有特色和魅力的民族文化，从而达到帮助学生树立与社会主义核心价值观相适应的文化价值观的目的。

2 弘扬传统文化，强化主流文化

我国传统文化博大精深，源远流长，要想使大学生塑造良好的文化价值观，就要要让大学生深入了解传统文化，认识到中华民族的根本。大学生应该是一个胸怀国家，积极向上的群体，应该互尊互爱、谦逊和善，应该心里时刻想着如何向社会奉献力量。但是由于多元文化的影响，他们中的很多人变得自私自利，爱慕虚荣，为达目的不择手段。崇尚金钱万能，崇尚外国文化，崇尚享受主义。这些现象都与中国传统的勤俭节约、艰苦奋斗等伦理道德产生了很大的冲突。因此，传播媒体要担任起弘扬传统文化的重任，要向社会推介优秀文化成果，使大学生看到深刻的，具有厚重感和震撼性的传统文化成果。要让大学生养成自觉维护本民族优秀文化的价值观，要心系传统，根植文化，要担任起把优秀传统发扬光大的使命，要自觉抵制那些企图割裂中国文化命脉的错误思想和行为。这是大学生塑造科学文化价值观最为基本的要求。

主流文化就是中国特色社会主义，就是用社会主义核心价值体系和核心价值观来整合社会观念和各种社会思潮的主导型文化形态。传播主流文化，要做到以下三点：一是文化主管部门要深入了解当代大学生的文化需求，实施让主流文化积极传播的最妥计划，要在政策上确定主流文化的地位；二是主流媒介要善于把握时代特点，积极宣传主流文化，引导大学生树立正确的文化价值观；文化市场要响应政府的号召和要求，积极打造主流文化载体，加强主流文化传播和影响力。要让大学生时刻坚持以马克思主义思想为指导，大学生只有坚持马克思主义的立场，才能正确了解我国社会上的主流文化，才能看清消极文化的本质，才能塑造合理的文化价值观。

3 重建文化自信，注意文化安全

全球化背景下，外来文化的不断涌入，给我国文化发展带来了巨大的竞争压力。一部分大学生对本民族文化缺乏信心，产生了崇洋媚外的心理，还有一些大学生过于自大，不接纳外来先进文化[4]。不自信和自大都是犯了文化“软骨病”，因此作为国家优秀文化的继承者和发扬者，大学生应该承担起重建文化自信，提升文化竞争力，不断推进文化创新的重任。大学生塑造科学的文化价值观，有助于在以后的工作和生活中能够继承优秀文化，提高自己的自身能力，进而塑造科学的人生观，世界观。高校也应该建立和完善高校文化安全教育工作机制，加强网络文化安全建设，加强网络伦理道德教育。高校还应鼓励学生积极开展关于弘扬中国传统文化、加强社会主义文化建设、深入了解国外文化思想等方面相关的研究课题，使大学生通过自身认识水平、理论水平的提高，自觉抵制西方国家文化的渗透、侵蚀、扩张。

当代社会个人生存的一个重要问题是，随着生活的富足而带来的个人生活价值的虚空，导致生活的迷茫与个体人格的萎缩。在今天社会急剧世俗化的现实之中，一切神圣价值都可能遭致鄙弃，金钱、欲望、享乐成为大众生活基本的意识形态。因此，如何重新敞开个人神圣价值的路径，从而敞开个体人格发展的可能性空间，实际上乃是当代社会一个隐在却又十分重要的问题。一个前提性的问题在于，我们怎样在敞开社会生活价值的同时，使得传统的社会动员、整体训导的方式转化成一种个人性的文化-心理层面的自主实践，从而使得神圣价值的个人性体悟与认同得以实现。引导学生个体自我认识的发展，并积极拓展学生自我认识的深度与广度，使我们的教育成为有深度的、有价值内涵的、有灵魂的教育。如此，学生才可能经由自主、体验、探究的学习，而获得个人自我认识的不断超越，走出“小我”而不是局限于“小我”，追求学习过程的审美愉悦而又关注自我心灵的完善，从而使得教育的过程成为价值性陶冶充盈的过程。个体接受教育不仅获得了知识、技能的发展，社会适应性不断增强，更获得了个体自我认识的不断扩展，自我心灵世界的不断丰富，个体人生的价值内涵通过教育得以不断升华。

参考文献

[1].刘济良.生命体验：道德教育的意蕴所在[J].教育研究，2016，（1）

[2].刘铁芳.自我认识的提升与个体价值精神的超越—论当代教育中的价值引导[J].高等教育研究，2016.12

[3].宋志明.薪尽火传：宋志明中国古代哲学讲稿[M].北京师范大学出版社，2010.3

[4].郑晓江 程林辉.中国古代人生哲学史纲[M].福建教育出版社，2013.4endprint