浅析低年级语文写字教学策略

金丽娟

【摘 要】 写字教学是低年级语文教学的重点，也是学生一项非常重要的基本功。良好的写字习惯有助于学生注意力、观察力、耐心和审美情趣的培养，能够激发学生对祖国语言文字的热爱和对中华文化的理解。因此，低年级语文教师应该重视写字教学，把写字教学策略落实到每堂语文课中。

【关键词】 低年級；语文教学；写字教学；策略

受传统唯分数论的影响，部分教师认为课堂教学是纯粹的知识传授、习得的过程，却很少涉及甚至忽视让学生写好字。俗话说：“人生聪明识字始。”语文教学的起点就是识字、写字，它是启蒙教育的开端。语文课程标准也对识字、写字教学有了新的要求，要求低年级课堂至少留出十分钟时间给学生书写，在教师的指导下随堂练习，天天练习，可见，写字教学已经越来越受到重视。因此，我们在传授小学语文知识的同时，必须重视写字教学。

一、激发兴趣，使学生乐于书写

我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会有源源不断的动力去做好这件事情。一手好字的练成，贵在坚持，贵在持之以恒。低年级学生自控能力较差，专注度也有限，要让低年级学生，特别是生性好动的学生喜欢写字、静下心来写字，就必须重视学生写字兴趣的培养。如何让枯燥乏味的写字课堂变得生动有趣，吸引学生的注意力呢？在教学中，教师就要采取灵活多样的方法，增加识字、写字的乐趣。

1.看图识字法

低年级学生年龄小，思维大多以形象思维为主，课程标准中也指出，低年级识字、写字教学可以采用形象直观教学法。看图识字、写字可以让学生直观地了解到汉字的构成方法，进而能很快地记住并书写好。例如在教授苏教版二年级上册课文1中的“兔”时，先出示一张兔子的图片让学生观察，说说兔子的头、身体、四肢和尾巴的特点，学生的积极性一下子就被调动起来了，教师适时出示象形字“兔”的演变过程，让学生了解汉字的演变规律，然后出示楷体“兔”，让学生观察学习：“？”字头就相当于兔子的头，小小的；中间的口相当于兔子的身体，扁扁的；撇相当于兔子的前爪，伸出去；竖弯钩相当于兔子的腿，往后伸；点相当于兔子的尾巴，短短的，不能忘。这样的识字方法，学生既容易学，也不容易忘。把汉字的书写化难为易，学生怎能不愿意去学？

2.故事识字法

低年级教学重在一个“趣”字，生动活泼的课堂会让更多的学生愿意参与进来。低年级学生喜欢听故事，若把生字编成故事来讲授，学生不但会有浓厚的兴趣，更能让学生理解字意、牢记字形。例如在教授生字“休”时，就可以这样教学：一个人走路走了很久很久，非常累，看到前方有一棵大树，就靠在树上休息。

此类趣味识字法还有很多，如猜谜法、情景法等，让学生觉得写字是一个轻松、愉悦的过程，寓教于乐，让学生学得轻松，记得牢固。

二、方法指导，使学生学会书写

低年级学生学习写字就像婴儿学习走路一样，需要教师一步一个脚印地搀扶，然后再慢慢地放，最终让学生学会自己走路，甚至会跑。如果教师过于急功近利，学生基础没扎实，在今后的书写中则会问题重重。因此，写字教学需要教师耐下心来，从最简单却又最难做好的基础开始。

1.运笔的方法

笔画相当于一个个小零件，一个个汉字就是由这些小零件所构成的。因此，练好基本笔画是书写好汉字的前提和基础。“横、竖、撇、点、捺、钩、折、提”都是汉字的基本笔画，教授时告诉学生横要平、竖要直、撇由粗到细，线条流畅，一气呵成；捺相反，由细到粗有捺脚……教师边讲授，边示范书写，让学生观察教师的运笔规律，如何起笔、运笔、收尾等。告诉学生汉字书写的规则通常是先横后竖，先撇后捺。只有先扎实了笔画的基础，接下来才能书写好汉字。

2.读帖的方法

（1）独体字读帖的方法。独体字需要学生观察每个笔画在田字格中的位置，每个笔画是如何起笔、运笔和收尾的，体会笔画的轻重力度、粗细长短，并抓住关键笔画，把汉字写美观。例如教授独体字“女”时，先让学生观察这个字的关键笔画是什么（长横）。长横的写法：起笔稍顿，行笔轻快，收笔再顿一顿。方向左边低，右边高。女子的姿态是亭亭玉立的，因此第一笔撇一定也要立起来，到横中线下方拐弯写点，挺起来。第二笔撇，两个脚要站稳了，“女”字才美丽。

（2）合体字读帖的方法。可以让学生观察汉字的间架结构特点，观察各部分在田字格中的位置及相让或互访情况。比如在教学“奶”时，“女”和“乃”要住到一个房间里来就都要变瘦，“女”字还要把长横收起来，变成提。所以，朋友相处要谦让，除了谦让还要经常来访问，你们看，“乃”中的撇到“女”字家访问了。

教学书写刚开始，特别是一年级刚接触书写的时候，教师一定要给时间让学生充分读帖，交流注意点、关键笔画、笔顺、运笔规律等，在此基础上教师再进行范写，学生再进行描红、临帖，才能扎实汉字书写的基础。

三、鼓励评价，使学生喜爱书写

评字是写字教学中不容忽视的一步，是写字教学的延续。低年级学生普遍都有“好表扬”的心理，因此教师应该尽可能地发现每个学生身上的闪光点进行表扬，挖掘他们的潜能，及时肯定，充分鼓励，科学、合理的评价机制对提升学生写好汉字的信心和热情有重大的影响。

1.榜样学习法

课堂中让学生书写时，教师可以巡视，把书写较好的学生作品拿出来供大家欣赏、评价，让学生知道他写的好在哪里，其他学生也可以模仿着写。

2.积分奖励

在学生的作业中采用奖励式的批改方法，如打个五角星，说明书写很优异，定期可以进行班内评比，看看谁的五角星多，就是班级的“写字之星”，并授予奖状奖品。让学生养成提笔即是练字的习惯，在班级中营造良好的写字氛围。

四、养成习惯，使学生规范书写

不良的写字习惯不仅不能让学生书写好汉字，还会对学生的身体发育产生不良的影响。因此，在一年级入学伊始，教师就应该强调正确的写字姿势，如何握笔、如何做到“三个一”，应当着重强调并落实到每一次的写字练习中。身教大于言传，教师也应该规范自己的书写习惯，平时在课堂中的板书应该一笔一画进行书写，平时的作业批改也应该做到笔笔工整，让学生在无形中做到提笔即练字，从而养成良好的书写习惯。

总之，在教学中，每一位教师都要重视学生的书写，注意书写指导的艺术，调动学生的积极性，把学生的学习潜能激发出来，进而促进学生自身各方面的全面发展。endprint