小学数学思维能力培养策略研究

章伟

【摘要】小学是数学学习的关键时期，对学生的逻辑思维能力培养有很重要的意义，同时，这也是养成学生数学思维的关键阶段.为了有效实现上述教学目的，教师要能够不断进行先进数学思维能力培养经验的学习，并且要能够在实际运用过程中结合具体的教学现状之后再进行已有教学模式的优化.本人结合自身多年实际教学经验，就如何在小学阶段有效培养自身班级学生的思维能力阐述自身的观点，希望能够给广大教师带来一定的借鉴参考.

【关键词】小学数学；思维能力；学习效率；学习质量

数学思维要求学生能够使用已有的数学知识分析解决相关的实际问题，近些年来，随着我国课程改革的不断推进，传统教学中的不足逐渐显现，灌输式教学导致学生只会被动接受教学内容，缺乏思考创新，学习能力较低.为了改变这种状态，首先教师要能够重视数形结合思维的运用，帮助学生通过图形的辅助高效率理解抽象的数学问题；其次教师要善于结合特定的教材内容选择最佳的教学方案，只有如此，教师才能够真正发挥每一种教学模式的最大限度功效，并帮助学生在学习每一个数学知识的时候都保持最高的效率和质量；最后教师则需要加强和学生之间的合作讨论，在理解学生的想法之后再提供针对性的建议.由此，每一名学生的数学思维能力才能够在已有的基础上获得进一步的提升.

一、在教学过程中重视数形结合思维的运用

小学阶段的学生理解能力较差，更喜欢图形化的东西，在培养学生数学思维的过程中，教师需要意识到学生对图形的接受能力是在文字之上的，在实际教学过程中面对较为抽象的数学知识，教师可以以图形为辅助让学生理清楚其中的逻辑关系，从而加深学生对所学内容的理解.通过将抽象的数学知识转化为具体的图形，学生的逻辑思维能力以及数形结合学习能力都能够获得明显的提升，结合长期的训练，学生的数学思维能力自然能够在已有的基础上获得明显提升.在具体运用过程中，教师还需要注意对图形的运用解读，只有如此，才能够真正发挥数形结合思维的功效，并促使学生获得最大限度思维能力的发展.

例如，我在带领班级学生学习“长方形周长公式”的相关内容时候，部分学生面对公式会产生为什么要这么设计的疑惑，学生疑惑出现的原因在于对长方形的概念模糊.为此在实际教学过程中我采用了图形和公式对照书写的方式进行教学，让学生意识到是因为长方形对边相等才可以用（a+b）×2的方式进行计算.由此，学生就能够意识到公式的来龙去脉，自然能够加深对所学内容的理解，并能够在此过程中有效提升自身数形结合解决问题的能力，从而最终促使自身的数学思维能力获得进一步的发展.

二、结合特定的教学内容运用针对性的教学方案

传统的小学数学教学中，教师通常是以自己的教学经验结合考试重点内容开展教学活动，章节与章节之间，知识点与知识点之间相互独立，缺乏关联，教师很少会设计教学方案，自然无法有效培养学生的思维能力.因此，要想培养学生的逻辑思维能力，教师在实际数学教学过程中要避免单一的教学模式，结合具体的教学内容选择最佳的教学模式，设计合适的教学方案，加强知识点之间的关联，从一个知识点引出新教学内容，帮助学生理解知识点之间的关系，使学生能够在此基础上灵活运用对应知识点进行问题的解决.

例如，在给学生进行乘法运算的教学前，我先设计教学方案，将乘法运算的内容与加法运算的知识点相联系，准备以加法运算引出乘法运算.教学时，我先要求学生写出“两个2相加”“两个3相加”，学生表示很简单，同时也很好奇这与今天的新课内容有什么联系，接着我加大难度，要求学生写出“9个2相加”，这个问题以加法的形式展现较为复杂，这时我就引出乘法运算：“同学们知道如何简化这个式子吗？下面我们就一起来学习乘法运算的知识点.”学生为了满足自己的好奇心，会认真学习接下来的内容.在教案设计时教师已经事先猜测学生的反应，针对学生的好奇心设计了特定的教学方案，同时将其与已学知识点相联系，既可以提高学生的学习兴趣，也促进学生思维能力的发展.

三、重视和学生的交流和合作

闭门造车不可能取得长足进步，在培养学生数学思维的过程中，教师要重视和学生之间的合作交流，这对学生培养合作学习思维和自主探究思维都能够起到极大的促进作用.同时，在这个过程中教师也能够发现学生在数学学习过程中的不足，为学生提供更多针对性的学习建议，促使学生的数学思维得到锻炼和发展.在实际和学生进行合作和交流的过程中，教师也需要重视自身的角色定位，要将自身摆在和学生同等地位上，尊重和保护学生的想法，鼓励学生不断思考，引导学生进行创新，在潜移默化中培养学生的数学思维.

四、结语

小学数学教学过程中，教师要能够重视学生数学思维能力的培养和发展，帮助学生在學习数学的初始阶段就养成良好的数学思维习惯.优化教学方式，增加教学的关联性，使学生感受到数学学科的魅力，培养以数学思维来看待周边的事物并进行相关问题的解决的习惯，使得学生的数学综合素养能够得到最大限度的发展.教师自身要能够不断学习不断总结和反思，且需要因地制宜地进行相关教学理念的运用.

【参考文献】

[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）：102-103.

[2]张莉.浅谈小学数学教学中学生学习能力的培养[J].新课程（中），2011（4）：55.endprint