探究小学数学教学中常见问题及改进途径

任超

【摘要】本文通过对小学数学教学中常见的问题进行分析，总结出在小学数学教学中存在着教学方法落后、教学内容缺乏、学生参与度低等问题，进而提出小学数学教学的改进途径，从教师调整教学方法、提高学生参与度、丰富教学内容等角度论述了其改进途径，从而提升学生的学习效率，推动了小学数学教学的发展.

【关键词】小学数学；数学教学；改进途径

一、小学数学教学中常见问题

（一）教学方法落后，学生参与度低

随着新课程改革进程的不断深入，大部分教师在教学中都转变了自身的教学理念和教学方法.但仍有一部分教师在教学过程中，采用传统的教学方法，过于重视对学生数学理论知识的培养，忽视在数学教学中指导学生养成正确的数学学习习惯，从而影响学生的学习效率.同时，教师在教学中虽然转变了自身的教学方法，但在开展课堂教学活动时，教师却忽视对学生课堂学习参与度的提升.学生课堂参与度低.

（二）过于重视课件，情境设置不合理

随着信息化技术的普及，教师的教学手段也得到了极大的改善.教师在教学过程中应用信息技术制作多媒体课件指导学生学习，激发学生的学习兴趣.但随着教师在数学教学中对于教学课件的过度使用，使得教师的教学职责正在逐渐淡化，即教师过于重视对教学课件的使用，忽视课件与教材的结合性，使得教师在教学过程中只是单纯的播放数学课件，失去了自身的教学引导作用，而学生在学习过程中，通过数学课件学习数学知识，让学生在学习中失去了学习主动性，影响学生学习效率的提升.同时教师利用信息技术设置的教学情境时，忽视了小学生的自身认知局限与学生学习数学的本质，教师所设置的教学情境内容丰富，故事性强，但忽视把数学教学情境与实际生活相结合，进而影响学生的学习.

（三）忽视传统教学，教学内容缺乏

随着新课改进程的推进与信息化技术的普及，教师的教学理念与教学方法都发生了巨大的变化，但随之而来的是教师在数学教学中忽视了传统教学中的优秀之处，并没有把二者相结合提升自身的教学效率.数学课件在播放的过程中，其内容有趣，颜色丰富，极易吸引学生的学习目光，但也因这些特点让学生在学习数学的过程中，极易忽视学习内容与学习重点，进而影响学生数学学习成绩.同时教师在教学过程中过于依赖于教学导案，在制订教学目标与教学内容时并没有结合学生的实际学习情况与学习进度，使得学生在学习数学知识时，无法跟随教师的教学思路，影响自身的学习效率.

二、小学数学教学的改进途径

（一）调整教学方法，提高学生参与度

随着课程改革进程的不断深入，提升小学数学教学效率是教师教学的首要目标.首先，教师应转变自身教学方法.教师在教学过程中不再一味地指導学生掌握数学理论知识，而是在数学教学中充分发挥自身的引导作用，指导学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习效率.而学生在学习数学时也应充分发挥自身的主观能动性，合理利用学习资源，提升自身的学习效率.同时，教师还应重视提升学生的课堂参与度，学生课堂参与度的提高有助于激发学生的学习兴趣.教师可以通过营造课堂学习氛围的方式，提升学生的参与度.教师设置具有一定难度的学习问题，通过学习兴趣小组，给予学生合理的课堂时间，让学生进行讨论，进而营造出积极向上的课堂氛围，并且通过学习小组调动了学生的学习积极性，提升了学生的学习兴趣.

（二）合理设置教学情境，善用教学课件

信息化技术的普及，为小学数学教学倍添了多样的教学手段.但教师在教学过程中应明确这些教学手段在教学中的意义，不能主次不分，影响教学效率.教师在结合教材设置教学情境时，应考虑到小学数学是一门重视实践的学科，因此，教师在设置教学情境时，应把其中内容与实际生活相结合，增加学生的代入感，从而激发学生的学习兴趣.同时教师在利用信息化技术制作教学课件时，应考虑到小学生自身的认知水平和注意力集中程度，因此，教师在安排课件内容时应重视对课件中内容的使用，明确数学教学与课件的主体地位，同时在用课件进行教学时，教师可以把传统教学中的板书书写与教学课件相结合，使得学生在数学学习中具有明确的方向性，从而提高了学生的学习效率.

（三）丰富教学内容，明确教学目标

在小学数学教学中，合理安排教学内容，制订明确的教学目标，是教学中的重点.教师在安排教学内容时，应充分考虑实际教学情况，即学生的学习程度与学习进度，在结合教学导案，制订教学内容.并且教师在教学过程中还应重视对学生学习问题的收集，整合学生的学习问题，在结合实际教学情况制订清晰明确的教学目标.同时，教师对课堂时间也应进行相应的改进，对于课堂时间教师在安排时不应过于紧凑，教师应留给学生一定的思考时间，让学生在学习之后，通过反思自身，发现自身的学习问题，并与教师及时沟通交流，解决学习问题，进而提升自身的数学成绩.

三、结语

综上所述，在小学数学教学过程中，教师通过完善自身的教学方法，合理安排教学实践，营造出良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度.同时教师在数学教学中也发现应用情境教学法与信息技术课件的弊端，但随之教师合理安排课件内容，明确教学目标，让教学情境与生活实际相结合，把课件同传统板书教学法相结合，明确了学生的学习方向，从而提升了学生的学习成绩，促进了小学数学教学的发展.

【参考文献】

[1]陈学武.小学数学教学中常见问题的反思[J].教育科研论坛，2010（4）：20-21.

[1]顾建芳.基于问题中心的有效教学——以小学数学教学为例[J].上海教育科研，2014（4）：95-96.endprint