小学生数学语言表达能力的培养之浅见

2018-02-09 21:39:52 数学学习与研究2018年2期

代宁

【关键词】小学数学教学;学生;语言表达能力

说到学生的语言表达能力,很多人会认为语文学科对培养学生的表达能力具有不可推卸的责任.其实不然,《数学课程标准》中明确提出了“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识”.那么,学生能善于与人沟通,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,能与他人交流思维的过程和结果变得尤为重要.

现实的数学课堂中,越到高年级,学生越不愿开口表达自己的见解,无论知识掌握与否.长此下去,学生只思考不表达,最后甚至连想都懒得想了,这样的后果是非常可怕的!学生数学能力的培养就更谈不上了.因此,想促使学生思维的发展,教师一定要重视学生的语言表达能力的培养.

一、搭建自由交流的平台——语言表达能力培养的基础

有一个轻松愉快的交流氛围,学生就能很好掌握知识,发展思维,进而促进其创新能力的培养.因此,教师要为学生搭建自由交流的平台,使他们乐学、会学,敢说、会说.

在教学中,创设情境,让学生想“说”,敢“说”.首先,教师要放下架子,以友相待,注意采用多种形式,激发兴趣,吸引学生的注意.学生的思维得到了启发,自然就有说的欲望.其次,教师要留足学生发言的时间,提问时要尽量用“你知道这是为什么呢?”“你来讲一讲好吗?”等协商、诱导的语气.课堂氛围民主、和谐,学生思想轻松,便愿意勇敢提问或发表意见.

尊重学生的自尊心,使其不怕说错,大胆表达.对说得不好者给予鼓励和扶助.如,和蔼地说:“不要紧,慢慢想,下次你一定能说的.”或“你请一名同学帮助你一下,好吗?”抑或友善地说:“没关系,你可能某个地方混淆了,再想一想.”

当学生中出现彼此嘲笑的现象时,要及时教育,让学生认识到嘲笑别人是不礼貌的行为,明白每个人在学习中都难免出错,不应嘲笑别人.在这样的环境中,学生逐步形成良好的、健康的交际心理.

二、灵活多样的交流方式——语言表达能力培养的途径

(一)注重动手操作是培养学生语言表达能力的主要环节

操作是学生动手和动脑的协同活动,是培养和发展学生思维的有效手段,语言是思维的外化.因此,在教学中指导学生动手操作时,要注意多让学生用精确、简练的数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的过程.

(二)合作交流是培养学生语言表达能力的重要环节

合作交流是锻炼学生数学语言表达能力的一种有效的学习方式.它既能外显学生的解题思路,又让每一名学生都有数学语言锻炼的机会,通过讨论交流相互促进,最终实现资源共享.教师要培养小组合作意识,让学优生带动学困生,增强小组凝聚力,有较高的合作效率.

(三)组际交流,教给孩子语言模板.

教给他们课堂语言模板,“如,我们组认为——同学们还有什么疑问和建议吗?”“你的想法很好,但我觉得——”等等;为了获得优胜小组,每个小组在讲课前都能做好精心的准备,比如,提前分工,自制课件和教具,排练讲解过程等.遇到无从下手的难题时,有的小组还会私下找笔者,协商怎样给同学们讲才能让大家明白?俨然是一位虚心的、精心备课的小老师了.

(四)教师精准示范,让学生会说

学生口头表达能力的形成,也离不开“模仿—创造”的过程.因此,我们教师课堂用语的精炼、严密,特别是有关数学概念的表述,数学问题的阐述,潜移默化地感染学生,给学生以“示范”,使学生仿有“范例”.

最开始组际间评价孩子们不知如何做时,都是由笔者进行示范引领.他们善于模仿教师,时间久了,孩子们都能围绕着评价细则进行个性化点评.记得班级小才女“小杰”同学曾这样点评某组同学:“我觉得今天三组同学间配合默契,讲解连贯精炼,丝毫没有拖拉,而且还能精心准备小练习与大家互动,我相信大家都听懂了.谢谢三组同学!”精彩的点评不仅给这组同学带来了自信,也激励其他小组不甘落后.长期的训练中,孩子们的表达能力和思辨明显提升,这对他们的终生学习也是受益的.

(五)课堂小结,让学生表达心声

通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰回忆所学要点.例如,“你在这节课中有什么收获?”“你觉得哪些内容较难?”有目的的课堂小结,可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力,达到智能并进.

总之,多种形式的训练,使每名学生都有发言的机会.学生把思维说出来,会有一种愉悦感,是实现自我价值的需要.

“字无百日功,言需千日熟”,提高学生数学语言的能力不是一朝一夕的事,要把“言”的训练贯穿于每天的数学课堂教学中.需要教师多下功夫,加强学生“说”的训练.使学生通过“说”,练出口才、练出胆量,更练出智慧;在课堂中,要引导学生采取不同的方式表达数学思维的过程和结果,激励他们各抒己见,相互补充、相互纠正,让学生“言”之有理,“言”得连贯,进而“言”出智慧,“言”出精彩.

【参考文献】

[1]雷玲.小学数学名师教學艺术:第2版[M].上海:华东师范大学出版社,2014.endprint