高考综合改革背景下学生职业生涯规划教育

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(哈尔滨市第十三中学校)

高考综合改革旨在通过深化评价与选拔体系改革，破解“一考定终身”的难题，践行以学生为根本的教育观，促进学生德智体美全面发展。职业生涯规划教育是高考综合改革下，正确认识学生、培养学生的重要组成部分，对学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要意义。

一、高中生职业生涯规划教育的概述

1.学生职业生涯规划教育的再认识

职业生涯规划教育在不同的国家有不同的定义，具体有“职业指导”“生涯规划指导”或“生涯发展教育”等，从最初帮助“受指导者找一个好的工作”到“引导学生过一个好的人生”的转变。我国高考综合改革后的学生职业生涯规划教育与过去传统的职业生涯教育相比，不单单只涉及职业生涯指导，更加注重指导学生学会思考，指导和帮助学生去认识和处理各种社会角色关系的能力，让学生自己规划未来将要“过一种怎样的人生”。因此，高中职业生涯规划教育的定位应该是培养学生的学科选择能力与职业规划能力，传授学生应对和适应未来社会发展知识和能力，使学生能在人生的任何阶段都能主动、智慧、持久地适应社会，实现自我发展与终身发展。

2.高中职业生涯教育对学生的影响

高考综合改革背景下高中学生职业生涯规划教育是适应时代形势发展的需要，高考综合改革后的考试模式不仅増强了学生的自主选择权，而且学生能够根据自己的兴趣与特长，提前对未来的职业专业进行规划。目前，我国教育的深度改革已经进入实操阶段，高中开设学生职业生涯规划教育课程，不仅可以让学生了解未来的职业方向，还可以培养学生不断认识自我、提升自我，进而提升对自己未来职业规划的能力与职业素质。

在高中开展职业生涯规划教育时应当根据当前高中生对“职业”的认知现状，开展与时俱进的职业生涯规划教育内容，指导高中生了解当今社会中各类职业特点以及未来的发展趋势，了解当今社会对不同人才的需求，让学生清晰认识到职业生涯规划对他们成长的特殊意义，并制定出适合高中生职业生涯规划指导方案，为学生的未来奠定职业基础。

二、高中职业生涯教育面临的问题

1.对普通高中职业生涯教育不够重视

目前，我国教育观念和体制的改革已有发展，但职业生涯规划教育仅在职业院校和高等院校中，对于普通高中，无论是学生、家长还是教师都对高中职业生涯教育不够重视，普遍认为读高中的最终目标是考上大学。虽然高中学校领导和教师普遍认同开展职业生涯规划教育的必要性，但并不认同是必需的，因此，开展职业生涯规划教育只停留在理论层面上，具体实施的措施少之又少，究其原因是受传统升学观念影响，只顾升学率，只关注学生学习成绩，忽视学生的个性发展和全面发展。

2.普通高中职业生涯规划教育缺少教育机制和教育体系的保障

目前，我国虽然制定了《普通中学职业指导纲要(试行)》等法律法规，但是缺少实质性的法律法规来指导普通高中职业生涯规划教育的发展，使得我国普通高中职业生涯规划教育中专业的师资、系统的指导和资金都非常匮乏，最终导致普通高中职业生涯规划教育一直在原地踏步的状态。因此，完善的普通高中职业生涯教育需要完整的体系保障，从学生的各个方面来对学生进行职业生涯规划指导。针对每个学生的特殊性，让学在整个高中三年中，都能根据他们的兴趣、性格、人格得到不同的职业生涯规划的指导。

3.实现普通高中职业生涯规划教育的方式单调

由于受传统的应试教育的影响，普通高中职业生涯规划教育的实现方式仍然以课堂讲授为主，教学内容多以理论教学为主，实践课和活动课的比例非常低，这种仅以理论进行教学的方式不利于学生主动探索自身职业生涯规划的积极性，降低了学生对职业生涯规划的兴趣；而且由于实践课、活动课的缺失，学生对职业的认识程度不够深，难以与自身的实际情况相匹配，导致学生很难对自己未来职业做出正确的规划。高考综合改革后，很多普通高中为了开展职业生涯规划教育都会加强与企业的联系，安排学生到企业进行认知实习，但由于场地和时间的限制，学生在企业基本是走马观花，并且合作企业一般是有数的几家，所以参观了解的职业也非常有限。

三、高考综合改革背景下高中开展职业生涯教育的对策

1.多层面重视高中职业生涯规划教育

与国外高中生职业生涯规划教育相比，我国的高中生职业生涯规划教育还处于初级阶段，需要不断探索和实践，所以要不断提高普通高中职业生涯规划教育的认识和重视程度，政府要制定相应的政策保证学校开设这门课程，多多关注对职业生涯规划教育有关的教师资格选拔、积极出台相关奖惩和监督等政策，保障普通高中在教学中真正地贯彻执行，不流于形式。

学校要制定具有针对性的高中生职业生涯教育的内容，共同开发职业生涯教育体系。要切实增加学校在职业生涯规划教育的课程设置与教师培训方面的力量，确保职业生涯教育在促进学生成长成才中发挥积极作用。

家长要主动把自己放在引导者的位置上，鼓励学生了解自己，不断进行自我探索，给孩子独立思考的空间和自主选择的机会，让孩子学会承担和为自己的决定负责。

2.完善我国普通高中职业生涯教育法律体系

我国需要尽快出台适合我国国情的普通高中职业生涯教育法律法规。普通高中处于职业生涯教育的关键阶段，世界发达国家都非常重视通过法律体系来指导普通高中职业生涯教育的主体地位。学校要整合职业生涯教育相关资源，借鉴学习其他国家和地区好的经验和做法，勇于尝试开展适合本地区的普通高中职业生涯教育。充分利用现有的资源，比如互联网平台、职业生涯大赛、模拟训练营等一系列资源开展对普通高中学生的职业生涯教育。

3.加强交流，建立多层次、多主体的合作教学机制

高中教育最核心的方式就是课程教育，开设普通高中职业生涯教育必修课程，提升学生职业生涯意识，帮助学生提高学习的能力、人际交往的能力、情绪调控的能力和适应社会的能力。发挥各学科教学的优势，把职业生涯教育渗透到各个学科的教学中，将职业生涯教育与课堂教学有机结合。

高中职业生涯教育想要较好较快的发展，教师的作用至关重要，加强专门的职业生涯教育教师，就是抓住了推进普通高中职业生涯教育的核心。建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质职业生涯教育专职教师，并提高从事职业生涯教育教师的地位，在评职称和教学工作量计算等问题上给予与教学人员相同的待遇。教师可以帮助学生做好学业规划、生活规划、社会实践规划、职业规划，等等。

高中学生职业生涯规划教育不仅要在实践教学中进行，更要在其他课程教学的过程中渗透职业生涯规划教育。职业生涯规划教育渗透在文化课教学中，一方面，有助于明确文化课教学方向和学习目标，提升学生的学习兴趣；另一方面，有助于学生理解职业规划的方向和目标，进而树立正确科学的职业观念和就业观念。