一辈子学做教师

杨银分

自从大学毕业之后，我已度过二十多年的教书生涯。每当我和年轻的教师一起工作时，一种深藏心底的想法总是油然而生——就凭我的知识、经验不能超过他们？看他们的课堂教学，学生们各抒己见，我心想这样乱哄哄的课堂能取得什么成绩？看他们和学生们在一起，平起平坐，说说笑笑，我心想这样没大没小能形成好的班风吗？他们布置的作业让学生互相批阅，我心想这样“偷懒”能指导出好学生吗？

然而，现实给了我一记响亮的耳光。无论是教学成绩，还是与学生的关系，自己有时的确赶不上年轻教师。

很长一段时间，我迷惑、彷徨，陷入了深深的苦恼之中。特别是五年前，我担任了班主任，感觉学生们过早地褪去了本该有的质朴和天真，他们的任性和叛逆有时让人欲哭无泪。我整天疲于处理他们的突发事件，简直是“按下个葫芦，又起了个瓢”，感到力不从心，甚至彻夜失眠。

三年前，我加入了卓越后备班的学习，带班导师建议我们多读书。一本本教育叙事、教育理论的书籍走进我的生活。一个个短小精练的真实故事，深深吸引着我，震撼着我。读后，我开始意识到自己的浅薄与幼稚。学生是受教育者，有怎样的缺点都不足为奇。而自己作为教育者，自身的教育能力要过硬，师德要高尚。一方面学生需要教育，另一方面自己需要学习和提高，一个出色的教师应该从挑战自我开始！

俗话说：“给学生一碗水，教师需有一桶水。”而给学生一桶水，教师应成为源头的活水。回顾自己过去的教学，有时感觉事倍功半。归根结底，就是把自己本有的一桶水全都给了学生，把知识点讲的面面俱到，唯恐讲的不周不细。事实证明，我们不能全部灌输给学生，而是需要保留一部分给老师自己。这样才能留给学生丰富的想象空间，才能不断地激发学生的探索和钻研的兴趣，并养成他们自主学习的习惯。精讲精练，才是教学的本色。因此，我开始改变教学方式，一节课只训练一两个教学重点，缩短课时，鼓励学生阅读科普书籍，扩大学生的知识面，增加学生的见识。在这种潜移默化中，学生发现问题、探究问题、解决问题的能力不断增强，自主学习能力不断提升;而我，和学生的关系也不断拉近。

为了提高课堂教学水平，彻底改变自己固有的教学理念、教学模式。我开始虚心向年轻教师学习，走进他们课堂，学习他们“轻描淡写”的教学方式，学习他們先进的教学思想，以及如何建立融洽的师生关系。从而重新确定自己课堂优劣的标准，即看学生在课堂的反馈情况、活跃情况以及情绪状态。如果学生在课堂上，质疑、回答、争论等环节中表现得十分活跃，那么，这就是一节成功的课。否则，老师一个人神采飞扬的表演，没有学生的参与也是失败。因为，从某种意义上讲，学生才是教学的真正评课者。

在一篇教育叙事中，作者说“老师教学生有趣味，学生的学习才能有兴趣，浓厚的兴趣是学习的动力和干劲儿的来源。”学生上课不听讲，之所以捣乱，真正的原因何在？是学生的自我约束力差，不懂事吗？是学生天生就不爱学习，讨厌课本吗？为什么一个个课间龙腾虎跃，充满孩子本有的朝气与活力，而课堂上一个个蔫头耷脑，俨如枯萎的禾苗？

归根结底，教师的兴趣对学生的兴趣有导向性。

于是，我开始研究课程资源，让音乐和先进的现代化教学手段走进课堂，让动手实践代替平庸的讲授，提供自由发言的平台让学生畅所欲言。我的良苦用心终于见了成效。

我欣喜地发现学生变得热情起来，原来不愿听课不愿发言的学生也发生了微妙的变化。于是我抓住一切契机，充分给予他们肯定和表扬，这样激发了他们上进的欲望。情境教育学派温斯坦说过：“一个教师如果认识到学习者的感情和需求，他能够影响学习者的行为的机会就会增多。”

教师的教学趣味来自于哪？来自教师对学生的爱。“教师的爱是阳光，应该公平地照着每个学生，为他们指出光明之路;教师的爱是春雨，应该均匀地撒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长”。每当读起这句诗情画意般的语言时，我的心情久久不能平静，都要细细咀嚼一番。老师就应该用爱心关心每一位学生，不偏不袒，因“爱学生是老师的品德”。我们应该像很多名师一样，“选择教师的职业，就因为我爱孩子，爱学生。没有爱就谈不上教育”。

学生之间是有差异的，这种差异可以表现为学校家庭文化背景的差异、志向水平的差异、智力的差异、学习风格的差异等。所有的学生都不可能是唯命是从的，有时甚至“顽固不化”。“爱”真的是万能的吗？这引起我深深地思考。在《没有教不好的学生》一书中，有这样一句话：“因材施教是千年古训。这一古训告诉我们，孩子的‘材有如树与花，是千姿百态的。只要教育者不用一个尺码量‘材，而是因其材而施其教，那么每个孩子都有成才的希望。”这句话揭示了爱的真谛——爱是有层次的：针对不同学生施以不同的爱。如果用爱去倾听，无论是本来就遵守纪律的还是相对而言调皮的学生，我们都能从他们的一言一行，一举一动中找到闪光点。这样，我们给予的不是批评不是责骂，而是发自内心的关爱。在这种爱的感染下，只要功夫深，相信“儿童再顽皮”也有“金不换”的时候。

教书时间一长，碰到学习基础差或学风不良的班级，有时难免说出这样的话“一届不如一届”，看到学生懒散松懈，忍不住说一句“想当年……”事后反思，才觉得自己的幼稚。时代在发展变化，学生也不是静止不动的。教师要善于发现新情况，研究并解决新问题。面对不断变化的学生群体，我们要用心去倾听去欣赏每一位学生，试着找出他们独有的优点。

有人说，“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，这是一个非常深刻的道理。在科技快速发展的今天，学生们更接纳百科全书式的教师，这就要求教师们除学习教育教学理论外，更应该从自己的教育教学实践中深入研究。要时刻提醒自己，坚持思考和学习，及时更新知识储备，掌握现代教育技术和方法，不断转变教育观念，与时俱进，永不落伍。一个有思想的教师，必须全面阅读，不仅要读与自己专业知识相关的书，而且还应当读一些能拓宽视野、增长见识的书。

时间默默流逝，我改变自己的同时也在一步一步影响着学生。我和学生共同成长，逐渐达成默契，最终在各自领域上都有一定的超越。我愿做一辈子教师，一辈子学做教师，永远与学生共进！

（作者单位：武汉市光谷实验中学）

责任编辑/魏汶君