谈师生关系（四）

刘长铭

说起教育改革，很多时候我们首先想到的是学校课程的多样性和选择性。实际上，构建新型的师生关系，也是教育和教师所面临的重大挑战。在中国的传统文化中，师生关系是建立在师道尊严基础之上的，强调天赋师尊，教师权威不可冒犯。但教育的前提是人与人尤其是师生之间关系的建立。这种关系深刻影响和最终决定着教育的结果，关系发生发展的过程，本身就是教育的过程，是人影响人的过程。

我在很多时候都发现，不论在什么样的学校，不论什么样的学生，学生对教师的坦诚都有着同样的期待。坦诚是教师赢得学生信任和尊重的前提。坦诚和学生交流，是教师表达对学生尊重的最有效的方式，也是教师赢得学生信任和尊重的最有效的方式。

有一次我进教室听课，注意到教室后墙上钉着一张纸。走近一看，发现是一份书面检讨，检讨人是教这个班的一位教师，原来是这位教师在课间和学生谈话，没有听到上课铃声，迟到了二十几秒，就给学生写下了这份书面检讨。看到这份检讨书，我脑子里立即出现了一系列问题：教师如果如实说明一下原因，那么学生难道不会谅解么？这会不会让教师在学生面前丢了面子？教师在学生中会不会威信扫地？教师将来还怎么教育和管理学生？事实证明，我的担忧是多余的。因为在随后的一段时间里我留意观察后发现，这位教师仍然被学生深深喜爱。教师用自己诚实和诚恳的态度教育了学生，其在学生心中的形象和教育影响力丝毫没有降低，而且，正如我先前所预料的那样，这个班学生迟到人次有了减少。

几年前，一位年轻教师也分享了一个有关迟到的教育故事。就在前一天，她还非常郑重地提醒和要求学生不要迟到，但遗憾的是，她本人在第二天就迟到了，原因是那天早晨总也等不到车。她很自然地想给自己编造理由，“昨晚家里人病了”“车坏在半路上了”，等等。“可是想来想去，一系列问题出现在脑海里：‘如果我是学生我会相信这样的话么？‘如果学生不信你说的话，他们以后怎么会信任你、尊重你？‘如果孩子不信任你，不尊重你，就算以后的教育活动再生动，再有意義，又有谁会被感染、受触动呢？”于是，她做出了一个勇敢的决定：向学生坦然认错，告诉学生人无完人，老师也会犯错误，关键是我们应该用什么样的心态和行动面对错误。

按照班规，她要和学生一起做一周值日。第二天，她早早来到教室，准备“受罚”。可令她惊讶的是，学生那天出奇地来得更早……在之后的三年中，这个组的值日卫生总是做得最好的。“更重要的是”，我这位年轻的同事写道，“班里从此形成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自己的实际行动为大家补偿，班集体的氛围很坦诚。”

我没有刻意核实这两位教师迟到的事情，因为我曾想到并怀疑，他们是不是有意而为？即便是真的迟到了，把一次“事故”变成教育契机，这更显教师教育智慧的高超。那两位教师用真诚将自己融进了学生的大家庭之中，赢得了学生的信任和尊重，为进一步发挥教育影响力做了最好的铺垫。

说起迟到，我还曾读过一个精彩的教育故事，说某学校入冬后要求学生每天早晨跑操，但总有一些学生迟到。学校每次都把迟到的学生留在操场，然后用大喇叭广播寻人启事：“某某班主任，请到操场领人。”绝大多数班主任一听到广播，马上就去操场领学生，生怕广播叫第二遍，见到学生就劈头盖脸批评一通。只有一位班主任坐在办公室里纹丝不动，等别的老师把学生都领走了他才慢慢站起身，拿着几件大衣走向操场。他走到学生面前，一句批评的话也没说，只轻轻一句：“对不起，我来晚了，让你们挨冻了。”然后给这些孩子披上大衣，领他们回去。过了一段时间，别的班主任还是不停地去领人，而这位班主任班里迟到的学生越来越少。

这个故事我在很多地方讲过。我总觉得，这才不愧是一位真正懂得教育真谛的教育家型的教师。