让学生享受写作乐趣

周静

【摘 要】 作文是小学语文教学中重要的组成部分，但在传统的写作教学中，大部分教师却忽略了学生学习兴趣的激发，在教学过程中常常采用单一化的教学方法进行教学，造成整个作文课堂教学效率一直不理想。语文新课标指出，写作过程是学生运用语言文字表达与交流的过程，是学生认识自我、了解世界的重要方式。从新课程改革要求来看，小学语文作文教学应当走出应试教育下以考试为主要目的教育模式，而应当鼓励学生写作，让其勇于抒发自己的真情实感。那么，在新课程改革背景下，教师应当如何构建高效的作文教学，让学生在写作过程中享受学习乐趣呢？

【关键词】 新课改；小学语文；有效策略；写作乐趣

小学是学生开始接受教育、思维启蒙的重要阶段，而语文是小学教学中主要的教学环节。随着新课改进程的逐步实施，社会对我们的语文教育也提高了要求。语文是小学阶段中重要的教学课程，如果学生未能在小学打好基础，那么势必会影响他们将来的学习。但小学学生刚开始接触语文，写作对于他们而言势必有些困难，在写作思路、结构框架以及语言组织方面不知从何下手。为了提高学生的写作能力，提升教师的教学水平，本文将从以下几个方面入手，提出相应的教学策略，以期为广大语文教师的写作教学提供有效借鉴。

一、明确教学目标，确定教学任务

教学目标是教师进行教学的重要指标，然而在传统的作文写作教学中，我国大部分的小学语文写作教学存在明显的问题，其中最为严重的就是课堂教学没有明确的教学目标，这在部分年轻教师中尤为突出。具体而言，部分教师对于新课程改革下的语文写作教学要求没有一个明确的认识，在教学过程中很难依照新课程改革的要求进行教学，这样就会造成在写作教学中出现盲目性，没有一个明确的教学方向。因此，在小学语文写作教学中，想要有效提升写作教学效率，首先就需要我们教师明确教学目标，根据具体的教学目标有针对性、有目的性、有组织性地进行教学，确定教学任务，让教师知道自己应当如何教，学生应当如何学，这样才能让学生知道自己应当达到什么样的教学水平，让其知道自己的问题所在，从而才能有效激发学生的写作兴趣，让其享受到写作的乐趣。

二、结合学生实际，提升写作兴趣

通过以往的写作教学不难发现，大部分学生在开始的写作教学过程中是充满兴趣的，但随着时间的推移，他们不但不再喜欢写作，反而会比较排斥。经过相关的调查研究发现，学生不再喜欢作文的原因主要有以下几点：一是害怕自己写得不好，会被老师批评；二是同样的教学方式与写作套路让学生逐渐失去了对写作学习的兴趣。可见，在小学语文写作教学中，想要有效提升写作教学质量，让学生享受写作乐趣，结合学生实际，激发学生写作学习兴趣最为关键。

首先，教师应当鼓励学生。小学阶段学生的自尊心都比较强，渴望被人关注，所以在教学过程中，老师不能用成人的标准来要求学生。小学是学生写作的启蒙阶段，如果在这一阶段教师不能有效激发学生的写作兴趣，不仅会阻碍写作教学效果，还会严重影响学生今后的写作能力。对此，在小学语文教学中，教师应当结合小学阶段的学生特点，鼓励其大胆写作，并在阅读其作文中发现学生身上的闪光点，如找出作文中出彩的语句或段落，对其进行表扬，增强学生的自信心。

其次，珍视学生写作。小学阶段的学生正处于写作的初始阶段，教师应当要相信每一位学生的每一篇作文都是经过其努力认真写出来的，表达了他们的真情实感。对此，我们教师应当尊重学生的劳动成果，引导学生欣赏自己的写作，让其逐步成为一个小作家。

三、联系生活实际，丰富写作体验

写作过程其实是学生抒发自己真情实感的过程，这就要求学生在写作过程中应当结合一定的生活体验，如此学生才能够有话想说、有话可说、有话能说。但一般在写作过程中，学生往往不知道如何将自己的真情实感表达出来。对于学生的这种情况，就需要我们教师在平时的写作教学中主动联系学生的生活实际，通过学生的真实体验引导其将自己心中所想抒发出来、表达出来，让其跃然纸上，让学生知道自己其实是有这种写作潜力的。此外，在小学语文写作中主动联系学生的生活实际，也有助于拓展学生的视野，丰富学生的写作体验，让其在潜移默化中知道应当如何构建文章的行文脉络，理清自己的写作思路，从而让学生享受到语文写作的乐趣。

四、加强小组合作，提升语言能力

小组合作学习是小学语文写作教学中一种重要的教学手段，这与小学阶段的学生的年龄特征有着密不可分的关系，因为小学阶段的学生自制能力较差，而通过小组合作学习方式能够将各具特点与自制能力的学生进行有效分组，让其能够在小组合作过程中相互学习，共同成长，在提升学生语言表达能力的同时，还有助于培养学生的合作意识与团队精神。具体操作如下：首先，教师需要结合本班学生的學习特点进行合理分组，并为每一个学习小组布置与之相适应的写作任务，在这里需要强调的是写作任务难度应当要适中，确保每一位学生都有机会学习与成长；其次，教师可组织每一小组的学生进行小组作文比赛，对于学生的比赛结果应当引起高度重视，对于那些表现好的小组可以予以奖励，以此培养学生的写作信心，培养学生的集体荣誉感，对于部分表现不好的小组，教师也不应采取批评的方式对其进行评价，因为这样会降低他们的写作兴趣，影响他们的写作水平。在小组合作教学过程中，教师应当高度重视学生的情感体验，让学生感受到写作带来的快乐与乐趣。

总而言之，作文教学是小学语文教学中重要的教学环节，也是培养学生语言表达能力、逻辑能力以及思维能力的重要手段。而小学阶段是学生作文培养的关键时期，应当引起我们广大教师的重视与关注，并通过多种教学方式以及教学手段的运用，提高学生学习兴趣，调动学生的主观能动性，以此促进学生综合素质的全面发展与进步，让其能够发现自身的闪光点，达到增强学生自信心的目的，让其感受到写作学习的乐趣。

【参考文献】

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