趣味识字教学措施在小学语文教学中的运用

王虹

【摘 要】 在低年级语文教学中，如果教师不能让汉字教学充满趣味性，学生就很容易在汉字学习时失去兴趣。所以，教师应该充分利用各种教学方法，激发学生学习汉字的乐趣。

【关键词】 趣味识字；小学语文

小学语文教学中的一个重要教学过程就是识字教学，语文教学的基础是识字教学，它是阅读和写作的基础。然而，在现实的识字教学过程中，陈旧的教学方法使得很多小学生对识字课非常不感兴趣。如何让小学生喜欢识字课是很多小学语文教师一直研究的问题，本人根据多年的教学经验，提出“趣味识字教学”，旨在帮助一线的小学语文老师提高小学语文识字课的教学质量。

一、小学语文识字课教学的现状

1.单一的教学方式

小学语文教学方式目前主要是以教师的教学和学生的记忆为主，太单调的教学方法导致教师教学很累，学生学习很烦。纵观古今，识字就是老师在黑板上写上要教的汉字，再注上音，然后一直读的过程。这是很不好的教学方法，不仅非常单调，提不起学生的任何兴趣，还不能保证教学质量。

2.灌输式词汇教学

教师过于强调生词的含义，缺少与文章的上下文结合，学生像机器一样记忆后，很容易把这些生词忘掉。对新词采取死记硬背的教学模式，不仅缺乏了对生词的扩充性应用，而且以后也不会使用。

二、趣味识字在识字课中的优势

1.符合小学生的年龄特点

小学生年龄小，喜欢玩耍和活跃的特点，趣味识字教学都符合。学生对新鲜事物感兴趣，就可以让学生的学习积极性增加，也会培养出学习兴趣，通过生僻字的趣味讲解，学生可以更容易地记住。

2.营造轻松活泼的学习氛围

学习最好的老师便是兴趣，教师采用趣味教学的形式，促进师生互动，从而营造出轻松愉快的氛围。

3.有利于学生发散思维能力的培养

思维能力培养阶段，就是教师以生动的语言和动作，在课堂上开展有趣的教学活动，不仅培养了学生的学习兴趣，还为以后的写作教学奠定了基础，这也是小学初级阶段需要进行的。

三、趣味识字教学开展的方法

1.通过趣味教学调动学生参与的热情

开展趣味教学，可以刺激学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来。如，教师开展猜字谜的形式教学，小学低年级学生对答案有很强的好奇心，这些好奇心帮助学生猜灯谜，让学生快速记住字的形状，理解汉字的意义，最大限度地调动学生的学习热情。例如：“一边是绿的，一边是红的，到了一个时间，农民就会笑得很开心。”学生通过自己的生活经验和丰富的想象，做出了“秋”的猜测。教师顺便解释这个字的含义，学生就可以更快记住。又如：“千丝万缕掉入水中看不见。”学生会猜这是“雨”字。通过这种猜字谜的游戏，可以刺激学生学习汉字的兴趣，还可以培养学生的创新思维能力，学生也在沟通和交流中学会了一些道理，了解了字的意义，这样学习兴趣还能不提高吗？

2.教学氛围需要和谐

在小学阶段我们发现，激发和调动学生的学习兴趣已经成为关键所在。所以，小学语文教师需要全面参考学生的基础状况，如生活环境、识字的客观差异等因素，为学生建设一个和谐的学习氛围，再加以趣味性的教学方法，使学生能够掌握识字方法，提高阅读能力；同时，需要注意识字的主要目的是识字，孤立识字教学虽然与科学相悖，但教师只有坚持让学生阅读，教学质量才可以得到质的提升，也可以让学生了解文章的真正含义，并且加深记忆和理解，同时也营造了一个良好的教学氛围，学生的学习兴趣得到了很好的培养，融入教学中也会更快速。

3.设计丰富有趣的识字形式

趣味识字教学的重点主要是培养学生的兴趣，使学生真正喜欢汉字，而其中的关键在于小学语文教师应在课堂上创造有趣味的识字教学形式。这就需要立足于小学生的实际需要，让学生拥有主动学习的权利，设计丰富的教学形式，使学生充满学习的兴趣。目前，常用的识字教学形式主要有动作类节目、拼图、歌曲、识字竞赛和多媒体识字等。例如，把游戏引入识字教学，小学生的好奇心不仅得到了满足，同时丰富了知识内容，拓展了识字渠道。而教师在使用识字游戏教学时，可以尝试选择不同的游戏来进行。

4.情景教学，激发学生写作兴趣

一种有效的学习途径就是情景教学。通过这种教学方法，学生将锻炼自己独立学习的能力，对学生的学习兴趣影响很大。教师可以在教学时通过多种方法培养学生的学习兴趣，如儿童都喜欢看动画片，多媒体教学很好地符合学生的这一特点，大大提升了教师的教学效率，同时也培养了学生的阅读兴趣。例如，教师可以以播放视频的方式进行“休”字的教学，创造相关情景：炎炎夏日，一个人在外面跑步，跑了很久，也很累，当他看到一棵樹时，他会干吗？他会走过去，愉快地倚在树干上。这个人是做什么呢？有学生会说这个人正在休息。学生说出这个字的时候，教师让这个学生上台写出这个字，然后解释说：“单人旁是农夫，木是树干，人靠在树干上面就可以休息。”于是，学生便很快记住了这个字，而且还可以灵活使用。在这个基础上，教师可以推荐学生观看一些汉字教学光盘，让学生通过视频轻松学会汉字，也可以提高汉字学习的能力和兴趣。

综上所述，识字教学对于小学阶段中的语文教学来说是非常重要的，教师需要根据每个学生的不同，基于小学生的兴趣和特点，营造趣味的教学课堂，让学生在充满浓厚兴趣的课堂氛围中学习。

【参考文献】

[1]李吉林.小学语文情境教学[M].南京：江苏教育出版社，2012.

[2]杨九俊小学语文课堂随堂诊断[M].北京：教育科学出版社，2015.endprint