学校体育资源与社区大众健身资源互补的发展动态研究

何川，高天宇，宿旺，梁艺书

(大连理工大学盘锦校区文法学院，辽宁 盘锦 124221)

1 研究意义

1.1 理论意义

在“全民健身计划”上升为国家战略的背景下，本论文主要立足于教育学、管理学、社会学、经济学等学科视角，通过研究学校体育资源“闲置”与社区大众健身资源“不足”这一矛盾，深入探讨其背后的原因，借用其它学科的理论，以社会学、管理学、协同学为理论分析框架，通过梳理国内外关于学校体育资源与社区大众健身资源互补的相关性问题，在此基础上研究二者融合发展的必要性与可行性，使之研究得出的结论为政府、社会层面出台相应的政策法规进行铺垫，方便日后运行过程中进行管理。所以，本文不但拓宽了以上理论的应用范畴，更将其他学科的理论与体育学科相结合，实现跨学科研究。并通过国内外学者的研究观点，指出目前的研究现状与热点，以及日后应该研究的方向，充实了学校体育资源与社区大众健身资源互补的研究视角。

1.2 现实意义

目前，学校体育资源的闲置和浪费已成为一种亟待解决的社会现象，社区大众健身资源的不足，严重影响了群众体育的开展，国民身体素质的提升和人们锻炼的热情，更阻碍了国家相关体育政策法规的稳步推进；学校体育资源和社区大众体育资源进行互补，是利弊共存的事情，同时也是一个社会问题，甚至是国家层面的问题。如何有效调动学校体育资源、社区大众健身资源之间的联系，实现二者的互利共赢，是当前研究的焦点问题。这不仅解决了大众健身运动中资源短缺的问题，而且在一定程度上还减轻了政府对社区全民健身体育设施投入的负担，具有重要的现实意义。

2 国内外研究现状及发展动态

2.1 国外研究动态

国外关于体育设施资源社会共享方面的研究主要包括学校体育设施资源与社区共享、体育公共服务供给与建设布局经验、体育设施管理利用以及社区体育设施发展方面的研究。国外部分研究认为，学校体育设施资源属于教育资源，从教育资源配置、使用的视角切入来研究学校体育设施资源社会共享可以带来新的启发。相关研究认为有序竞争是学校教育资源社会共享的关键，而互惠互利则是学校教育资源社会共享可持续发展的基础。竞争、互利与成本是资源共享中的三个主要影响因素(Jonathan Hughes，1999)。此外，网络资源、地方教育部门的作用、地理位置的远近、政策因素以及学校间的传统文化的差异等也是影响学校教育资源社会共享的主要因素(Kate Bell,Anne Wes,2003)。

2.2 国内研究动态

国内在学校体育资源与大众健身研究，主要集中在以下几个方面：其一，学校体育设施管理的研究，如向京(2005)提到，我国传统的学校体育设施“一元化”行政管理模式导致了“所有负担、压力完全由学校负担，学校越是包办越不能满足学校和社会的体育需求”，同时指出，目前我国学校体育设施使用率不高，结构有待改善。王菁(2012)通过与美、德、日三国对比指出“目前我国大部分学校选择自我管理模式来管理学校体育场地设施”，借鉴发达国家的做法，她希望“我国政府能够发挥宏观调控功能，将学校体育设施纳入公共体育设施规划的管理中”；其二，我国全民健身服务及资源的研究，包括全民健身服务体系的研究(裴立新等，2004；李建国，1999)、全民健身资源问题的研究(顾伟农等，2003；陈锡林等，2002)；其三，学校体育资源对外开放的研究，包括学校体育资源对外开放的现状与问题研究(毛俐亚，2009；黄群玲等，2011；韩伟等2012；张磊，2012)、具体措施研究(陈林会等，2009；刘勇等2010)；其四，学校体育与社区体育共享的研究，主要集中在共享存在问题、制约因素、共享机制和模式等方面的研究(梁慧超等，2010；赵芳等，2012；鲁长春，2013)。

3 结束语

综上所述，前人的研究主要集中在学校体育资源对外开放的可行性和存在问题方面，其提出的相关对策只是初步探究，并未进行实际运用阶段。更多的研究还是通过借用其他学科成熟的理论作为支撑，进行理论性探讨。对于学校体育资源的保护、维护、安全、教育等维度还尚未有学者涉足。因此，针对学校体育资源闲置与社区大众健身资源不足这一日益突出的矛盾，则是日后学者研究的重点。