以培养工程实践能力为目标的环境设计专业微课设计研究

曹 水 吕丹娜

（沈阳建筑大学）

在互联网普遍的今天，“互联网+教育”对教育资源、教学模式、教育理念等教育相关要素引起了巨大的变革。而对于环境设计专业学生而言，工程实践能力是衡量一个学生专业水平不可或缺的标准，以互联网为媒介，开发新颖多样的教学形式和方法，对于强化学生的工程实践能力具有推动意义。

1 工程实践能力是环境设计专业的重要培养方向

培养满足社会发展需求在专业人才是高等教育人才培养在目标，环境设计专业是一个以实践能力培养为重点的专业，在人才培养上为了更好的使学生在毕业就业后能够与岗位工作快速对接，高等院校一直将对学生专业工程实践能力的培养作为专业教学的重点和难点。目前针对工程实践能力培养的要点主要是在：学生现场环境调研时对调研目标以及装饰材料的认知，对施工工艺的操作和流程的掌控，对施工项目流程和施工图的绘制的规范与法规的掌握等几个方面的培养。

2 环境设计专业微课发展现状分析

目前互联网发展迅速，关于环境设计专业的微课数量迅速增加，但是从目前的状况看来，微课课程内容分散，基础理论型课程较多，而结合目前环境设计专业的教学体而设计的微课内容并不全面，未能与高校课程形成相辅相成的教学体系。目前需要系统的对课程体系进行构建和完善，同时微课在教学形式上不传统课堂要新颖很多，但是在课程内容设计上，大部分的课程仍然欠缺对学生工程实践能力的培养。

3 互联网背景下微课发展的优势

随着互联网技术的高速发展和更新，新的教学模式应运而生，互联网为知识的传播提供了广阔的发展空间和平台，除了传统的教学视频网站外，例如网易公开课，腾讯课堂，荔枝微课等等多个教学平台的构建，可以令学生利用碎片化时间扩展学习相关的专业知识和内容。而各个微课教学平台教学形式新颖，会给学生营造一种新鲜感，区别于传统课堂，使学生更加有学习的自主性和积极性。另外随着智能手机的发展和普及，微课平台多数都已开发成为便于手机应用的app程序，使得学生可以非常方便的随时随地展开学习，快速融入课堂。

由于微课平台的特点在于每一个学生在微课学习时都专注于移动设备的课堂之中，因此在教师对课程进行互动的时候，更加便于学生参与到课堂的互动之中。同时微课平台独有的一个优势就是课程可以存储在互联网空间上，学生可反复学习收听课程，也可以重复多次进行课后练习，有效的为学生提供了复习的便利条件。

4 以工程实践能力为培养目标的微课的结构和教学体系架构

首先在课程内容的设计上，环境设计专业微课设计应首先明确教学目标和教学结构，注重理论结合实践，以培养应用型人才为目标，在课程的各个组成部分融入工程实践内容，在基本知识点的讲解过程中，应插入大量的工程案例，结合案例讲解理论，并应用理论知识对案例进行分析。

由于学生在校园课堂中接触最多的是专业老师，在互联网微课堂上可以增添特邀讲师讲解环节，邀请工作经验丰富的专业设计师，施工监理等环境设计相关岗位的人员，通过自身的工作经验给学生从实际工作角度讲解相关知识点，由于学生还未接触实际项目，在校园内的练习也缺乏实践性，通过有工作经验的嘉宾的讲解，可以更加激发学生对专业的了解和对实践能力的提升。

在微课堂上，在基本理论知识点讲解结束后，可以带领学生进行分组形式的工程实际项目实操模拟内容，在互联网上模拟项目客户与工作小组布置设计任务，按照实际项目设计流程指导学生展开设计，并根据项目的各个阶段，组织学生在微课堂上进行设计阶段性汇报，设计模拟汇报现场，锻炼并提升学生对专业设计项目的展示和表达能力。

定期在微课堂横向开展实际项目进度跟进课程，从设计项目立项开始，结合项目进度各个环节，详细的解析和讲解每个环节的操作方法，注意事项等问题。由于环境设计专业实际项目的时间周期较长，项目进度时间不固定，往往有的时候会在学生放假的时间段进行，在学校教室学习就无法满足学生时刻能进行学习，而错失了学生实践和学习的机会，而微课仅仅是一台电脑或者一部手机就可以迅速展开学习活动，因此互联网微课平台是最适合于开展跟进实际项目的课程的教学形式。

另外，学生在校园内最缺乏的就是对设计施工工艺和施工现场状况掌控技术的学习和了解，环境设计专业的施工现场往往施工作业量较大，并存在着一部分的安全规则和隐患，另外有些施工现场禁止外部工作人员进入，导致学生无法有更多的机会走入施工现场进行实地学习，而利用互联网微课平台，在课程内加入施工现场视频播放环节，在播放过程中教师进行相关知识点的同步实时讲解，这种形式，就可以让学生最直接的解决工程实践中的相关问题，同时学生也可以反复观看视频，加深对工程实践中的施工知识点的理解和认知。

构建学生个人学习评价体系，通过评价体系，可以激励学生更好的学习课程，并令学生对自己的学习状况有一个更好的了解，学生可以根据自己的薄弱方向有针对性的复习。同时通过教学评价体系，教师可以根据学生的成绩分析，找到学生在学习中遇到的问题并找出课程的难点，不断完善课程，对难点进行重点讲解。

5 结语

对于环境设计专业的针对工程实践能力培养的微课设计，还有很多问题值得深入的研究和探讨，例如：微课实践体系的持续发展、微课个人考核方法及评价标准的建立等等，这都是我们在未来环境设计专业微课设计中需要持续研究和解决的问题。

本文是辽宁省教育评价协会教学改革与教育质量评价研究课题研究成果（PJHYYB17012）。

参考文献

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