初中英语教学中提高学生有效性阅读的策略

彭育群

摘要：在新课程改革背景下，初中英语阅读所占比重越来越大，但学生对英语阅读兴趣不浓又成为一种普遍现象。因此，提高初中英语阅读理解教学的有效性、培养学生的英语阅读兴趣、提高学生英语阅读理解能力对于提高学生的英语综合能力至关重要。本文从初中英语阅读教学中存在的诸多问题讲起，对教学有效性的实践和探究进行了简单分析，希望对改善初中英语阅读教学的现状有所裨益。

关键词：初中英语教学;阅读教学;有效性;途径;方法

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0027

英语作为一种国际语言和交流方式，对它的学习应该更注重语言表达能力的发展，但是纵观当前的英语教学，对英语听、说能力的重视程度明显不足。在英语教学中，培养学生的综合实践能力有助于日后学生英语听、说能力的发展。其中，阅读理解水平是实践能力的主要内容之一。阅读教学的质量全面体现着学生的词汇能力、语法能力以及理解能力的发展情况，教师应当认识到开展阅读教学的重要性，并以素质教育理念为指导，对当前的阅读教学模式进行创新，使教学有效性得到提升，这对于有效阅读教学的开展探究有着重要的现实意义。

一、对课堂教学方法予以创新

单一的教学方法会使课堂变得枯燥无聊，导致降低学生的学习兴趣以及课堂教学质量。因此，创新教学方法是十分必要的。如教师可以开展任务驱动式教学，根据阅读内容设置任务或问题，让学生在任务以及问题的驱动下，主动开展学习，这样可以提高学生在课堂上的参与度与注意力。例如，教师在教学What were you doing when the rainstorm came？这一单元的内容时，可以对学生进行分组，让学生以章节题目为话题进行小组内部探讨，让学生借助教材情境来进行本单元核心句型的训练。除此之外，教师还可以为每个学习小组布置研究本单元核心句型的任务，从而明确找到过去进行时在when引导的从句和while引导的从句中的区别。

二、结合阅读与听说训练提升学生的学习兴趣

在实际的英语教学中，教师应改变观念，根据学生的心理特点和兴趣爱好，有针对性地进行教学，使阅读和听说学习有效结合。遵从语言学科的特点，可以以阅读理解为导入点，让学生在阅读中，听别人说，然后自己开始说，最后把重点的部分写下来，真正将听、说、读、写结合起来，提升学生的英语综合实践能力。比如教师可以利用英文电影或者剧集的翻译片段对学生进行英语阅读训练，教师可以选择《老友记》，让学生先进行片段阅读，然后再给学生播放相应剧集，从而让学生在兴趣的驱使下，自主学习文章中的内容以及生僻的单词和短语、语法，同时，教师可以为学生分配角色，进行戏剧化演绎，让学生通过模仿电影中的语调和语速，将语言彻底表达出来，教师可以适当鼓励学生自由发挥，对演绎的内容和语句进行修改和创新，使学生的英语阅读学习不再仅限于书本和资料上的内容，抓住学生的兴趣所在，使英语阅读教学的有效性得以提升。

三、仔细品读提升自身写作水平

学生在阅读完文章后，教师可以对其阅读文章的特点展开针对性写作训练，训练的方式是多种多样的，比如复述训练、读后模仿写作训练等。复述训练就是让学生复述文章内容，用自己的语言来描绘文章的内容，这样会使学生对语言有全局性把握;读后模仿训练就是让学生根据文章结构来创新写作内容，借用文章的结构写出自己的作品。如教师在教学“Ill help to clean up the city parks.”这篇文章时，教师可以让学生先对3a进行阅读，让学生了解到文章两位主人公Mario和Mary的爱好和志愿经历，进而指导学生分别对两位主人公的故事进行续写，包括在获得志愿经历之后他们生活的变化以及对他们的人生产生了怎样的影响等。

四、培养学生主动进行英语阅读的习惯

习惯培养是教育的重要内容，良好的阅读习惯不是一朝一夕形成的，必须经过反复经常的训练才能达预期效果。阅读习惯的好坏直接影响着阅读效率。好的阅读习惯并非一下子就能养成，必须在日积月累的训练中细心揣摩。为了提高学生的阅读能力，笔者每周用两节早自习对学生进行阅读技巧训练，每进行一次阅读训练，都向学生提出一些要求。首先，阅读时先看问题，然后带着问题阅读，这样不仅提高了速度，对问题的细节也会把握准确;其次，不要逐字逐词翻译，要以句子为单位，养成根据上下文猜测生词词义的习惯，只有这样，才能保持阅读的连贯性;再次，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯，因为具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充、说明或例证，是用来支持和说明中心思想的，也是阅读理解测试的重要组成部分。

五、创设口语交际情境提升口语表达能力

英语作为一门工具性学科，最主要的目的在于培养学生的英语运用与口语表达能力，促进学生综合素质的全面发展。因此，在初中英语课堂教学中，教师要善于创设口语交际情境，让学生身临其境、如闻其声，在具体的语言环境中逐步培养学生的英语表达能力与实践能力，促进其德智体美等综合素质的全面发展，从而达到提高初中英语课堂教学质量的目的。如，教师在教学“I have had this bike for three years”这一单元的内容时，可以为学生创設自由交流探讨的口语情境，让学生向大家分享自己所拥有的某个事物，这个事物曾经给自己带来了怎样的愉快经历，或者是帮助他们解决了哪些问题等。

随着我国的国际化程度越来越高，英语交流能力是学生在今后生活中要学会的一项重要技能。其中，英语阅读教育尤为重要，学生英语阅读能力的提高，将是一项重要的教学内容。提高英文阅读水平，转移教育教学中心，让学生成为英语阅读教学课堂中的主体，从学生的角度出发，以培养学生学习兴趣为初衷，以综合提升发展学生英语阅读水平为目的，从各个角度出发锻炼学生的英语实际应用能力。

参考文献：

[1] 刘乾坤.浅谈初中英语阅读教学方法[J].试题与研究：教学论坛，2016（1）.

（作者单位：湖南省湘西自治州古丈县古阳中学 416300）