在英语教学中如何筛选例句

张绪军

摘要：一堂英语课质量的好坏、是否达到预期的教学效果，与例句的筛选有着密切的联系。英语教师在备课时应字斟句酌，对于词典和一些参考书上的例句不应不加选择，就运用到教学中，应有所取舍，以利于提高课堂教学的目的性和效率性。

关键词：英语教学;筛选例句;学习效果

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0102

一般而言，使用例句的时候应注意例句是否具有如下的特点。

一、体现思想性

教学例句是英语教学中渗透德育教育的有效途径之一。此类例句可结合社会公德、法律法规、校纪校规等内容。如讲解动词被动语态时，举出以下例句：

1. The waste paper must be put into the waste basket.

废纸必须放在纸篓里。

2. Make sure all the lights are turned off when you leave.

当你离开室内时务必关掉所有的灯。

二、具有代表性

例句一定要有代表性、有说服力，并且结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解、学生理解。学生通过教师所给的例句，能清楚地理解并掌握其中所蕴含的某个知识点的用法。对于教师自造、自选句或存在歧义的句子以及与学术界的观点发生分歧的句子，特别应慎用。以下例句，要注意其用法。

1. He didnt feel lonely though he was alone.

尽管他孑然一身，但并不感到孤独。

2. The little boy was asleep after he went to sleep.

小男孩入睡之后，就熟睡了。

以上两句有个共同点，就是要辨析的词语lonely和alone、asleep和sleep出现在同一个句子里，具有很强的代表性、对比性和说服力。学生通过理解这两个句子，既轻松又容易地辨析这两对词的用法。

三、呈现激励性

心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”教师的首要任务，就在于唤起学生的兴趣，激发、点燃他们的激情。激励性的例句，更容易吸引学生的注意力，增强他们的自信心，调动学习的积极性，有利于提高课堂效率。

1. If you are become interested in science.Youll become as a scientist.

如果你对科学感兴趣的话，终究可能成为科学家。

2. Dont give up half way，Id like you to try again.

不要半途而废，我希望你再试一次。

四、保持趣味性

趣味性强的例子特别是学生喜闻乐见的情节可以自然有效地消除学生的心理障碍，活跃学习氛围，激发好奇心，同时也激发了学生的求知欲，提高了学习英语的积极性和主动性，从而达到事半功倍的效果。

1.The cotton was produced by farmer this village last autumn.

去年秋天村民们产下了这些棉花。

2. Last night a lot of eggs were laid by hens.

昨晚，母鸡产下了很多的蛋。

3. This work is for you to do.

这项工作归你做。

4. To see is to believe.

眼见为实，耳听为虚。

学生对前两个句子会感到平淡无奇，缺乏趣味性，印象不深刻，而后两个句子恰恰弥补了前两个句子的缺憾，更容易收到良好的教学效果。

五、融入时代性

在课堂教学中能实时地举一些关于最近发生在学生周围的趣事或有关国内外大事的例句，会使学生倍感新鲜，让他们觉得英语离他们并不遥远，随时随地都可以学、可以用。

1. At the end of 2001 China success fully gained the world trade organization.

2001年底，中国成功加入了WTO。

2. China is one of the largest countries in the world ，Her land is similar to that of whole Europe.

中国是世界上最大的国家之一，她的領土和整个欧洲差不多。

谨慎筛选英语例句是提高课堂效率的有效途径，许多生活中的例子都是适合我们课堂教学的好材料。只要我们贴近生活、细心观察、多查资料、多阅读英文报刊，就不难找到好的例句，这对我们的英语教学会大有益处。

（作者单位：甘肃省榆中县和平中学 730100）