高中化学教学中培育核心素养中价值观的探索

赵学红 钱桂香

摘 要：《普通高中课程方案》（2017年版）根据党的十九大精神等修订，提出培育好高中生核心素养即社会主义核心价值观中个人层面的价值准则。就如何在教学中培养学生的价值观进行探讨，希望为广大教师提供参考。

关键词：化学；核心素养；价值观

党的教育方针是：立德树人，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。新时代的教师如何在培育价值观方面有所作为呢？笔者结合自己在国外访学期间的思考和教学经验，提出几点粗浅的看法：

一、学校规划 统筹安排

学校要统一规划、细化，明确具体教学时段的价值观的具体内容。如新学期的九月，培养学生的规则意识，遵规守纪的习惯；十月“国庆”培养学生的爱国情怀，民族自尊心、自豪感，为身为中华儿女而感到骄傲，并为祖国的建设而努力学习，培养学生的社会责任感；三月培养学生的文明礼貌等。将价值观细化、具体化，明确全校师生、员工在同一时间内都接受相同价值观的教育，又教育别人，耳濡目染，教育的效果比单纯由班主任说教要好很多。

二、加强培训 树立榜样

教育实践中，教师要深入学习并在工作、生活中践行社会主义核心价值观，教育效果自然会好。

德国教育家第斯多惠说：“教师除了丰富的学识、引人入胜的教学技巧外，更重要的是他要有正直刚强的精神状态和性格力量。没有好的品质、觉悟、作风，是不能保证教育效果的。”谈敬业时，教师上课准时、负责、耐心、认真，就是敬业的表现，教师敬业会带动学生的“敬业”。同样，家长的榜样作用对学生的影响更大。因此，在教育学生的同时，也要教育好家长，尤其是不要在孩子面前批评我们的教师，这样，学生才会认真听从教师的教育和帮助。

三、课堂唤醒 补充能量

在访学期间上了两堂“如何灌输价值观”的课，通过学习，我对课堂教学中进行价值观教育有了重新的定位和认识，受到了启示。在教学设计时，刻意将教学内容或活动与价值观相联系。如要对学生进行“尊重”的教育，先让学生课前活动，发现问题，教师集中对存在的问题进行解决，但有部分学生“意犹未尽”，这时教师就提出：“同学们，尊重教师要怎样做？”提问某位同学时，一部分同学会回答，教师可以说：“问大家了吗？要尊重这位同学。”课堂纪律不好，提醒同学们：我们是不是要尊重我们共同制定的规则。课堂小结时，除了知识内容的总结，还要进行价值观的总结：尊重教师、同学、规则、父母、长辈等。

四、集体活动 相互促进

选修课程设置了“实验化学”“化学与社会”“发展中的化学科学”三个系列，教学方式也是多样化的。如实验探究、专题调查、科普宣讲、专题讨论、文献研讨、读书报告等，鼓励开展课题性实践活动和项目式学习活动。笔者曾指导学生调查城区水污染情况，学生在报告中用了“触目惊心”“一滴水可以折射太阳的光芒”等以小见大的语言，在调查过程中，学生共同提出了解决水发出的恶臭和污水的收集、分析等问题的措施，在活动中培养了学生与人交流的能力，从定性与定量结合上搜集证据，并能提出多种方案，评价和优化方案，最终付诸实施，提出了预防生活用水污染和节约用水的方案，并发出倡议，节约用水，充分、合理利用淡水资源。在面临综合问题时，能运用化学有关的核心素养，做出合理的分析和推断，做出理智、科学和负责任的决策。

五、资讯科技 扩宽渠道

作为西部地区的农业县，工业企业几乎没有，就只能利用网络和视频资料部分代替学生的实际参观学习，找一些与化学有关的案例让学生观看、分析、思考，暂停播放后讨论，让学生结合自己所学按组进行分析、交流、争论、辩论，培养学生的批判性思维，这是培养学生创新思维的基础。

“通过QQ、微信、博客等给学生提供生活的另一种可能，传递积极、快乐的生活理念，让它成为课堂的延伸。”互联网+教育可以让教师与学生、学生与学生进行双向互动交流，可以是实时的，也可以是非实时的，便于教师更深入地了解学生的需求，帮助学生解决学习、生活中的问题。

六、实践检验 养成习惯

价值观的教育过程中认知、情感、意志、行动都要关注，道德行为是根本的培养目标和标准。俗话说：做件好事并不难，难的是一辈子做好事，这里有认知、情感、行为，还有意志的作用。在教育中师生都要有行动和意志的参与。如在践行尊重家长时，让学生每天为家长做一件小事、每天向家长问候，这就是在行动中渗透了意志问题。教师和家长也是一样，每天除自身的学习和成长外，还是子女的榜样，身边的榜样更有影响力。要让孩子的行为坚持下去，就将他推为榜样，成为“别家的孩子”，可能有时是“装”，就让他“装”，当他“装”了一年、三年后，不用装，已经成习惯了。“一个人可以一时做秀，若一辈子做秀，那就不是做秀了”。

学生价值观的培育应该是“三全”，即全员：学校全体教职工、家长和社会各界，都有责任和义务进行价值观的培育和践行；全程：从出生到老的过程中，在日常生产、生活中都要进行价值观的学习和践行，传递正能量，实现终身学习；全面：要培養和践行价值观，有认知、情感、意志和行为的方面，也有德、智、体、美的成分。只要全国人民积极学习并努力践行社会主义核心价值观，以个人的优秀带动社会的优秀，最终就能实现国家和社会的价值

目标。

参考文献：

[1]田达奎.学科核心素养视角下高中化学教学策略[J].华夏教师，2018（13）.

[2]张琛.探析学科核心素养视域下高中化学教学[J].学周刊，2017（22）.