小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验渗透

（深圳实验学校（坂田校区） 广东深圳 518000）

人的大脑通过对各个感觉器官传来的感觉信息的分析、处理，做出合理的反应，这种能力就是感觉统合能力[1]。随着我国不断发展进步，在儿童成长发育也逐渐变得独立化，普遍存在缺少玩伴、缺少父母关爱的现象，此外有的父母过于溺爱，也极大的限制的儿童的思维能力，这些原因造成儿童感觉统合能力失调的情况日益严重。感觉统合训练也叫SID疗法，主要通过体育游戏刺激学生的大脑功能，促进脑神经正常发育。相关调查显示6-12岁是人闹发育的关键时期，所以对低年级学生实行感觉统合训练具有重要意义。

一、将感觉统合训练融入小学体育教学的实验方法

1.实验流程分析

实验流程包括实验对象和方法、实验内容和过程以及实验结果和分析。1、实验对象和方法：要想进一步确认感觉统合训练在小学低年级体育中起到的实际效果，就应对低年级班级进行随机选取[2]，保证实验的公平性。另外，以班级为单位将学生进行分组，保证参加实验的学生在身高、体重、智力等方面的平均值相差不会太大，并将游戏教学法和训练方法进行科学合理的结合，一个学期之后见证实验成果。2、实验内容和过程：在此次实验中，应保证教学条件和教学方式的一致性，两个班级的学生基本情况也应保持一致。在训练内容上，首先引导学生做一些基础训练，比如走、跑、跳等，再逐渐引入滑梯、大笼球等教学内容，进而完成学生的感觉统合训练。3、实验结果和分析：实验最终显示，在没有进行感觉统合训练之前，两个班的学生均存在感觉统合失调的现象，但是通过一个学期的统合失调训练之后，参与实验学生的各项机能明显优于实验对照组。此外，学生的身体素质，比如力量、身体协调能力、柔韧度等都得到了显著提高。在体育期末测试时，参加实验的学生比没参加实验的学生成绩要高出很多。由此可以断定，在体育教学中融合感觉统合训练可以有效提高学生的智力水平以及行为能力，帮助学生改善感觉统合失调的现象，促使学生得以健康发展。

2.重视儿童的感觉统合训练，完善体育设备

随着教学制度的不断深化改革，明确要求教师应该实行素质教育，注重培养学生的身体素养以及精神素养，以此体育教学对学生的发展也有着不可忽视的作用。学校领导应认识到体育教学的重要性，意识到在体育教学中融入感觉统合训练的意义。要想使感觉统合训练的教学效果更显著，还应加大体育教学的投资力度，包括人力、物力、财力等，提高体育教学质量，促使感觉统合训练得以顺利开展。比如，学校可以对操场进行划分，设置专门的感觉统合训练基地，并配备健全的训练设施（平衡木、滑梯、弹跳床等），提高感觉统合训练的教学效果。

3.创新感觉统合训练的教学方式，丰富训练内容

由于我国很多学校的教学条件有限，受资金、场地、人力等各种因素影响，导致感觉统合训练受到一定阻碍。但是，学校应设法解决这些困难，为学生创造良好的训练环境。假如训练器材数量有限，老师就可以将器材综合起来使用，不仅提高了器材的使用率，创新了教学方式，让学生在感觉统合训练中感受训练的快乐，充分调动学生参与的主动性，促使他们全身心投入到课堂上[3]。此外，通过创新器材的玩法，可以给学生造成视觉冲击以及心理冲击，可以更好的刺激学生能感觉统合，进而改善学生感觉统合失调问题。比如，体育教师可以对大笼球训练进行创新，传统的大笼球训练只是让学生在大笼球上进行简单的滚动触压，为了创新教学方式，老师可以让学生在大笼球上站立、跳动，增锻炼平衡力；对滑梯训练的创新：在滑梯中间放置一个光滑的滑板，引导学生趴在上面，在其面前放置一个篮球，让学生从高向低滑下，这样学生既要关注自身的运动状态又关注篮球的运动状态，可以很好的刺激学生的前庭感官。但是应该注意保证学生的人身安全，避免磕碰现象的发生。

4.积极开展游戏训练

要想切实改善小学生的感觉统合失调情况，只靠一两次的感觉统合训练达不到显著的教学效果。所以，应丰富小学低年级体育的感觉统合训练，设置丰富的游戏活动，这样既迎合了小学生爱玩、爱动的特点，又活跃了课堂气氛，提高了体育教学的效果[4]。因此，体育老师在课程安排上应结合自身实际教学情况，尽量安排一些有趣的感觉统合训练游戏，同时，还应注意游戏的针对性，切实提高学生的身体灵活性以及思维活跃度。比如教师对于胆小、不爱说话的学生可以采用平衡脚踏车接力游戏进行训练，让学生通过游戏与他人进行沟通，提高其交流能力，同时也锻炼了学生身体的灵活性，使触觉和感官得以协调发展。

结语

综上所述，将感觉统合训练融入到小学低年级体育教学中对学生的发展有着重要影响，它不但可以培养学生对体育学习的兴趣，还能有效改善学生感觉统合失调的问题，促使学生得以健康、全面的发展。所以，广大小学院校应在体育教学中积极引进感觉统合训练，意识到感觉统合训练对低年级学生发展起到的帮助，逐步完善体育教学设施，促使感觉统合训练得以有效实施。此外，体育教师还应不断创新教学方法，开展丰富的教学活动，让学生在快乐的训练中改善感觉统合失调的现象。

[1]李欣芝.浅析小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验[J].教育, 2017(1):00208-00208.

[2]马玲.感觉统合训练模式在小学体育教学中的运用[J].新课程:小学, 2015(6):155-155.

[3]王林.感觉统合训练对小学体育教学的启示[J].中国校外教育旬刊, 2016(7):162-162.

[4]韦传翠.感觉统合训练对小学体育教学的影响及其应用[J].新课程导学, 2016(7):24-24.