初中物理教学要注重学生兴趣能力的培养

（辽宁省海城市牛庄镇初级中学 辽宁海城 114200）

初中阶段的物理学科作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。物理课程应注重科学知识的传授和技能的训练以及对学生学习愿望，科学探究能力，创新意识，科学态度，科学精神的培养。因此在物理教学中需不断的积累教学经验，发现探索新的教学方式方法，更新教学理念，以达到对学生的各方面能力培养的要求。根据初中物理课的课程标准，研究确定教学目标，制定教学计划，完善教学内容，切实做到以学生终身发展为本，提高学生能力。下面就几个方面谈一谈初中物理教学中培养学生能力的新思路，新想法。

一、教学中注重学生学习兴趣的培养

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，也就有了求知欲望。如果能在学生刚接触物理这门学科时就让他有一种新奇感，那么将转化为持久的学习动力。因此激发学生的学习兴趣尤为重要。

1．通过观察日常生活中的现象来引导学生学习兴趣

物理是一门以观察实验为基础的科学，要培养学生的学习兴趣，我认为就应该从观察实验入手。例如：在初中物理八年级上册引言部分就有几个这样的现象：夏天冰棒周围的“白气”是向上飘还是向下飘？学生起初可能还没有注意到这样的现象，通过教师提出，学生就能留心观察，产生疑问，进而想弄明白怎么回事，学习兴趣被激发出来。又如：彩虹这种自然现象同学们都见过，但问到彩虹由几种颜色的光组成的，又是怎样形成的呢？学生立刻想知道问题的究竟，所以，观察生活中的现象并适时提出问题能很好的激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望。

2．实验教学有助于培养学生探索自然的兴趣

初中物理教材中的各类实验较多，可分为演示实验，分组实验以及一些小实验。首先，演示实验，特别是那些结果出人意料的实验更能激发兴趣与学习愿望。例如：水的重新沸腾。实验现象出乎同学们的想像，哪有浇上冷水，烧瓶中已经停止沸腾的水又沸腾了的道理呢？带着这样的问题去学习气压效果一定会很好的。其次，小实验也能起到相同的作用。例如：纸锅烧水。同学们都知道“纸里包不住火”，但是用纸锅却能把水烧开，这对学生理解水沸腾时吸热，温度保持不变的知识点起到了加深的作用。

二、教学中注重学生能力的培养

1．物理教学中注重培养学生的观察能力。

观察能力包括对身边事物的观察和对课堂实验的观察。例如身边的事物：坐汽车时，突然启动人向后倾倒；急刹车时，人向前倾倒。冬天里为什么从室外进入温暖的室内眼镜会蒙上一层水雾，反之却不能？等等。而对实验的观察同样重要。在实验前首先要清楚实验器材及在实验中所起的作用，其次实验过程中注意观察实验现象及可能出现的问题，及时发现并纠正。例如水沸腾前的气泡和沸腾时的气泡不同怎么解释？这样的观察能力要在教学中不断的去培养。

2．物理教学中注重培养学生的动手能力

目前学生普遍存在动手能力不足的问题，也就是常说的高分低能。因此在教学中应注重培养学生的动手能力。学生的动手能力的培养主要从以下几方面入手：（1）学生分组实验，这是必须由学生来完成的，不要担心学生做不好，仪器易损坏等，要敢于放手，要鼓励，要手把手的教。特别是有些女同学，动手能力差，而且内向胆小，不敢去做。教师要讲清实验的注意事项，防止出现意外伤人事件。克服学生胆怯心理。例如电学实验，导线的连接要顺时针。如果逆时针，在旋紧的过程中反而接触不良。再如出现电火花时学生会害怕，教师就要亲自示范，并告诉学生这是常见的现象，我们的电源电压很低，不会触电。在实验操作中提高学生的动手能力，达到良好的教学效果。（2）对于要求不是很高的演示实验，可以放手改为学生实验。例如：引火仪，很多学生想走上讲台试一试，所以要给学生机会，大胆让他们做一次，必然会增加他们的记忆，对知识的掌握会更加牢固。（三）一些小实验由学生自己完成。如自制弹簧测力计，自制天平，小孔成像等，学生在制作过程中，动脑，动手的能力不断加强，在仪器和工具的使用方面也要加强训练，才能得心应手，使用自如。

3．教学中注重培养学生思维能力

思维能力包括理解能力、分析能力、概括判断能力等，它是智慧的核心。学生思维活动是从他们感到迫切需要解决问题时开始得。因此在物理教学中要在重点知识处设疑，通过情境的创设，调动学生探究问题的积极性。例如，在讲浮力时教师可以这样设疑：漂浮在水面的物体受到几个力的作用？学生回答：两个力，重力和浮力，二力平衡。那么在水中要下沉的物体受不受浮力呢？这样引出问题，学生就会积极思考，在接下来的称量法 求浮力的实验中，学生自然分析出来：弹簧测力计示数的减小是因为受到浮力的作用，而且能得出浮力大小等于物重减去弹簧测力计的示数。这样的教学逐渐引导学生探究新知识的同时，伴随教师的问题而积极思考。教师应利用物理中的演示实验，引导学生进行思维加工，培养学生的研究性思维能力。

4．教学中注重学生科学素养的培养

义务教育阶段的物理教学目的是培养全体学生的科学素养。所以教师要关注全体学生，无论是在上课提问、课后辅导、等方面，都要关心弱势学生，帮助他们发展能力。物理学科首先要有实事求是的科学品质，要尊重客观事实，如实记录实验中的各种现象。例如：英国物理学家瑞利在精确测量各种气体密度时，发现由空气中取得的氮的密度与从氨气中取得的氮的密度不同，多次测量仍有差异，后来在化学家拉姆塞的合作下发现从空气中取得的氮气里有氩，导致了氩的发现，并因此荣获1904年诺贝尔物理学奖。这个事实说明实事求是的科学态度多么重要，也是每一个科学工作者的必备品质。还有物理强调理论联系实际，从实际中来到实际中去，所以知识在实际中的运用将推动社会发展。在物理教学中把一些科学家的努力奋斗精神传给学生，培养他们追求科学的精神。如安培追着车计算，牛顿忘记吃饭等，这种坚持不懈的精神也是学生要努力学习的。

总之，在物理教学中，要注重学生各个方面能力的培养，才能使学生真正喜欢上物理，真正理解物理学科的深刻内涵。才能使学生认识到课程内容与生活实际的联系，现代社会与科技发展的联系，培养学生的社会责任感和正确的世界观。