浅析构建小学语文高效课堂的策略

于华山

（甘肃省武威市凉州区黄羊镇三河小学，甘肃 武威）

随着时代不断前进，使社会对于小学语文教育的要求也越来越高。小学语文作为小学教育的基础，它不仅承载着学生对于语文基础知识的学习，还肩负着培养学生全面发展，形成良好学科素养的艰巨任务。如何在新形势下，培养学生良好的学习习惯和学科素养，构建语文高效课堂，本文就这些问题，提出了几点策略。

一、故事教学法，激发学生的兴趣

故事教学法是教师常用的教学方法之一，它非常符合小学生喜欢听故事的特点，所以很受小学生的喜爱。小学语文的文章往往都简单直白，并且富有一定的趣味性，所以教师不妨在上课之初，先为学生讲一个和教学内容相关的故事，或者直接可以将语文课本中的教学内容当做故事讲给学生听，这样不仅可以提高教学效率，还可以培养学生对于语文学习的兴趣，让他们将更多的精力投入到语文学习中来。比如，在教授六年级上册《伯牙绝弦》的时候，我在上课之初先问了学生一个问题：“你们知道什么是高山流水么？”学生们纷纷摇头。“高山流水是一首曲子，今天老师给你们讲一下这个曲子作者的故事好么？”我接着刚才的话说道。同学们纷纷点头。看到学生们兴奋的眼神，我开始为大家讲述俞伯牙和钟子期的故事……故事很快讲完，但是同学们还沉浸在故事里。我拍拍手，将学生的注意力集中到了课堂之上，开始了《伯牙绝弦》的后续教学。

二、分组学习法，促进学生进行交流合作

时代的快速发展，不仅给各个领域带来了巨大的变革，也为教育教学提出了新的挑战。如何培养学生全面发展，提高他们的素质以及培养他们团结合作的精神，分组学习法给出了最好的答案。分组学习法是指教师根据不同学生的优缺点将学生分为几个小组，就某个问题或者想法，让他们积极讨论，让学生在彼此交流和探讨中得到答案或者新的思路，并且进行相互验证的过程。它不仅可以让优秀的学生充分发挥自己的聪明才智，还可以让其他学生看到差距，扬长补短，进而树立“迎头赶上”的信念。在学生彼此讨论的过程中，学生之间想法的差异以及观点的不同，还可以促进学生进行深度思考和论证，锻炼他们独立思考的能力，激发他们进行自主探索的精神。

三、信息化教学法，提高教学效率

科技的不断变革，使信息化教学开始登上小学语文教学的舞台，成为了教师教育教学的一大助手。在提高教学效率、构建高效课堂的小学语文教学中，我们语文教师也可以将它利用起来。比如，在教授六年级上册《藏戏》的时候，我先为大家播放了一首藏族歌手降央卓玛的《吉祥的酥油灯》，伴着歌曲，我开始为大家朗诵仓央嘉措的诗歌，接着又用电脑再现了藏戏《卓娃桑姆》的一些表演片段。学生们看到这么生动、形象的表演都惊呆了，每一个人都聚精会神地看着，生怕漏掉什么精彩的片段。看到大家都将注意力集中到了课堂之上，我开始了《藏戏》的后续教学。

四、游戏教学法，提高学生的参与性

新课标要求，教师要建立以学生为主体的课堂教学新方式，要懂得调动学生的主观能动性，营造生动、活泼的课堂气氛，让学生在快乐中学到知识。而游戏教学法就是这种教学思路的一种体现。它不仅可以调动课堂气氛，提高学生的参与性，还能锻炼学生的反应能力，提高他们的知识储备。比如，在教授一些古诗词的时候，教师可以让学生们进行“句子接龙”。就拿六年级上册《卜算子·送鲍浩然之浙东》来说，我将学生分为几个小组，要求每个小组的学生背诵一句，以此类推，直到这首词背完为止。另外，教师还可以就一些课文中出现的成语进行成语接龙，让学生们在游戏中加深对这些成语的印象，进而为理解和记忆这些成语奠定基础。

五、提问学习法，引导学生进行自主探究

小学生由于年龄的关系，他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢接触一些新的事物，并在其中找到自己的乐趣。教师可以利用这一点进行教育教学。在日常教学中，教师可以就即将学到的知识提出一些简单的问题，鼓励学生进行独立思考，引导他们通过思考获取相关的知识。比如，在教授五年级下册《丝绸之路》的时候，我在上课之前先抛出了一个问题：“你们知道最近一带一路吗？”同学们纷纷回答：“知道。”“那你们知道在一带一路中，一路是指哪里吗？”学生们有的说是甘肃，有的说是西藏，还有的说是陕西。看到学生们都回答完了，我接着问道：“那你们想知道一带一路和丝绸之路有什么关系么？”同学们很兴奋的喊道：“想知道。”看到学生们的学习热情高涨，我翻开了书，开始讲述关于丝绸之路的故事。

对于教育改革下的小学语文教学，教师一定要懂得吸收和借鉴先进的思路和方法，兼容并蓄，建立以学生为主的课堂教学新模式，营造活跃的课堂气氛，通过多变的教学手段，激发学生的兴趣，培养他们的独立探究能力，为提高教学效率，构建高效课堂作出贡献。