关于小学语文情感教育的思考与实践

张如芹

（安徽省阜阳市莲池小学，安徽 阜阳）

在小学语文课程新理念的指导下，情感教育逐渐成为教师促进学生素质形成的主要方法。在课程改革过程中，情感教学有了新的途径，情感教育是传统教学思想的补充，要求教师加强与学生的情感交流，将情感教育融入教学过程，来实现提升学生综合素质的教学任务[1]。

一、小学语文情感教育的思考

在课程改革过程中，根据小学教学存在的问题，课程目标发生了变化，情感教育教学内容也随之增加。情感教育的出发点是人，注重“以人为本”，通过人的情感传播知识，在学习知识的过程中唤起学生的情感，加深学生对所学知识的理解，提出自己的人生思考。小学语文作为一门基础学科，其知识内容极其丰富，情感因素已被列入情感教育的重点。

在小学语文学科教学中，每篇文章都蕴涵着丰富的情感因素，如人物对话中的短篇故事，环境中的散文描写，事物中的情感等等。这种情感教育的美学性质取决于语文中包含的大量优美语句，语文教育要始终坚持引导学生体验和感受文字的美。教师应该改变传统的语文教学思想，把学生作为教学中心，以平等互动的方式与学生进行交流，将学生视为具有独立思考的人，在与学生建立良好的情感关系的同时，促进语文情感教育的进一步发展。

二、关于小学语文情感教育的方法

1.通过情景熏陶感受情感

情境熏陶方式是情感教育教学方法之一，人教版语文教材中有很多精美的章节，可以通过情景教学法进行情感教育。根据教材和学生的特点，教师应充分利用视频、图片、声音等多媒体教具进行教学，让学生体验和领悟情感。

例如，在开展“群英荟萃话三国”活动时，教师可以利用学校提供的多媒体设备来活跃现场的气氛，让学生体验到语文课的生动活泼，真正体会到“话”三国，能自主地参与活动中。为了让学生更多地了解三国知识，教师还可以播放电视剧《三国演义》，但是要注意不同年级的学生要选择不同的电视剧章节进行播放，避免不恰当地选择内容导致学生的学习效果不达标，同时也会起到反作用。因为电视剧本身集人物、声音和绘画于一体，因此可以直接用于让学生感受电视剧中的人物和事物[2]。

又如，在学习《海底世界》一课时，教师应该抓住学生对动物的好奇心，利用这一点让学生充满激情地表达自己的想法，引导学生讲述海底世界动物的种类，还可以选择使用美术和地理教科书，这两种教科书通常都包含海底世界的图片。此外，教师可以利用网络收集和整理海底世界的图片和视频，以帮助学生将教科书中描述的海底世界与真实的海底世界结合起来，更多地了解海底动物物种并丰富他们的课外知识，也可以播放与环境有关的视频，培养学生保护环境的意识。

2.通过朗读感受情感

语文教学中的“朗读”可以帮助学生更深入地了解语文课文的内容，大声朗读是一种非常重要的语文学习方法，新课改表明，朗读能力对学生理解语文文章内容非常重要，作者的意图和情感可以通过朗读深切地感受到。

例如，在“难忘的一课”的教学过程中，课文的主要内涵是爱国主义，教师要表达的是爱国精神，当老师朗读课文时，对于文章中的关键语句，要保持沉稳、庄重的语调，教师可要求学生有情感地朗诵课文，在朗读中表达高尚的爱国情操，唤起学生的民族自豪感。

3.通过生活感受情感

语文教科书中的大部分内容与生活密切相关，在语文教学过程中，教师要引导学生热爱生活，享受每一点生活，教师可以强调学生在生活中学习，在学习中体验生活。教师可以根据学生自身的情感需求，将课文中的情感如友谊、亲情等带入学生的生活中，有计划、有目的地实施情感教学。

例如，面对过度放纵的父母和以自我为中心的学生，教师可以通过《宝贵的沉默》一课唤醒学生在家庭感情方面的情感体验，文中关心和尊重他人的情感因素可以用来教育学生，让学生学会感恩和反思，引导学生充分理解文章内涵，认识自己的错误，并纠正错误。

综上所述，小学语文教学中情感教育的优势是显而易见的，小学阶段是学生情绪培养的关键时期，小学语文情感教育不仅可以加强教师与学生之间情感交流，在促进学生对语文课文的理解方面也起着非常重要的作用。因此，在现代教育中倡导终身学习的背景下，引导学生从知识领域逐渐走向情感领域，可以更好地将情感教育融入语文课堂，进一步促进学生情感素养的培养，提高语文教学水平。