农村小学信息技术数学课堂教学的有效整合研究

宇家礼

（明光市明南办事处横山中心小学，安徽 明光）

新课标背景下，小学数学教学需求有了全新的转变，要求数学教师必须以学生为中心，构建新型、高品质的数学课堂。教师在课堂上，应当注重创新教学思想、方法，为学生营造良好的课堂环境，以便学生能够更加充分、全面地接受数学知识，为促进数学教学实现深入改革奠定基础条件。因此，教师应当采取有效策略构建全新数学课堂模式，以信息技术为载体，构建高效数学课堂。

一、信息技术在小学数学课堂教学中的重要性分析

以往，农村小学因为办学条件有限，所以在数学教学思想、方法方面都比较滞后。农村教师在组织数学教学时，多是以课堂讲授和灌输为主，利用传统板书对学生开展数学教学。而学生在数学课堂上，学习表现十分被动，学习兴趣也比较低下，同时，枯燥的课堂讲授，使原本抽象性的数学内容更加难于理解，给学生学好数学造成很大困难。而教师将信息技术有效应用于数学课堂上，能够使数学课堂更加直观、生动、形象，不仅能够有效训练学生的数学思维，同时还能够提高课堂效率，促进农村数学教学实现深入改革。因此，数学教师应当全面创新数学教学模式，以信息技术为载体，构建现代化数学课堂。

二、农村小学信息技术与数学课堂教学有效整合路径探究

（一）更新教学思想，将常规与现代教学有效结合

作为农村教师，若想将信息技术与数学学科建立密切联系，当务之急便是在思想上进行转变和更新，以全新的教学思路设计数学教学方案，从而使课堂形态呈现出全新面貌。农村教师应当清楚地认识到信息技术在当今教育领域所发挥的重要作用，并学会将传统与现代技术建立有效联系，构建高效数学课堂体系。同时，教师在构建现代化教学活动时，应当充分考虑学生具体需求，并贴合数学教材具体内容，从而保证课程设计合理。比如，教师在讲解“分数”时，便可以将数学课堂与信息技术有效结合，利用信息技术，向学生展示直观的分数模型，让学生对分数形成直观认识。之后，教师分别就分数特征、性质进行分析，并结合多种教学方式，比如说课堂提问、小组讨论等，让学生通过独立思考、合作探究，掌握数学课程内容。

（二）合理设计多媒体课件，呈现直观性课堂教学

在信息化教学领域，多媒体课件是一种重要的教学手段，将其应用于数学课堂当中，所呈现的课堂效果十分显著。首先，教师构建多媒体课件时，应当充分发掘数学教材内容，将教材中包含的知识重点、难点进行有效整合，并利用网络平台，搜集与课程内容相关的资料，统一、整合、制作成多媒体课件，在课堂上，以图片、视频、文字等多种方式呈现给学生。方便学生对数学内容形成更加直观、深刻的认识，提高数学课堂学习效果。比如，教师在讲解“圆”相关内容时，不妨搜集与圆形相关的实物，如，自行车的车轮、披萨、圆形蛋糕等，并要求学生观察所有圆形物体所存在的共有特征。教师利用多媒体课件，开展圆的教学活动，不仅能够渲染课堂气氛，同时还能够激发学生对数学的热爱。

（三）引进白板技术，构建新型数学课堂

白板技术也是信息技术领域一种重要的教学手段，与传统板书类似，白板教学主要适用于数学课堂细化教学，通常与多媒体课件有效结合，使数学课堂更加全面、具体。比如，教师在讲解“小数的计算”时，可以先利用多媒体课件，交代教学目标、学习内容、应用情境。之后，教师利用白板对小数计算规律进行细化分析、讲解，通过数学例子分析与演示，让学生能够对小数运算规律形成更加深刻的了解。

（四）合理利用信息技术，构建数学学习与交流平台

信息技术不仅可以应用于数学课堂上，同时还能够有效实现数学教学课外扩展。因此，教师应当以信息技术为载体，构建现代化学习与交流平台。首先，教师利用信息技术构建数学交流群，并定期在群中分享与小学数学课程相关的资料，比如，数学故事、数学应用案例等，以便学生能够丰富数学知识储备，提高学生数学学习效率。其次，教师在交流群中定期发布数学实践任务，要求学生自主搜集数学资料，自主探索、合作探究，完成数学实践课题。最后，教师利用信息技术与家长建立有效联系，家校合作，共同监督学生数学学习情况，并根据有效信息，调整数学课堂教学计划，提高数学课堂教学效果与质量。

综上所述，数学对小学生来讲，是一门重点学科。对此，农村小学教师应当加强教学重视，全面顺应素质课改需求，将数学与信息技术进行有效整合，合理利用信息技术，设计多媒体课件、白板教学，构建课外学习与交流平台，建设现代化数学课堂，从而使课堂环境更加理想，学生学习效果更加高效。