浅析小学数学课堂教学有效性对策

宣国芝

（芜湖县易太学校，安徽 芜湖）

小学数学课堂教学的目的是为了培养小学生对于数学的学习兴趣，领悟数学的基本思想与方法，在学习的过程中对其有个充分的认识，了解数学的价值，从而培养小学生的思维能力、创新能力。因此提高小学数学课堂的教学有效性，优化教师的教学方法是当前小学数学教师重要的工作方面。就目前情况来看，小学数学课堂教学存在诸多问题，本文就对其进行深入的分析，并提出相应的对策，转变传统的教学理念，提高小学数学课堂教学的有效性。

一、小学数学教学现状

1.教学手段单一

新课程教学改革是当前教学的重心，然而对于很多小学数学教师来说，对其还不完全了解，没有充分的认知，导致他们在教学的过程中，依旧沿用传统的教学模式，教学手段单一。当前我国小学教学还是沿用“一言堂”的教学手段，教师自己讲授，学生处于被动接受的地位，教师与学生之间也不能进行有效的互动。教师在教学的过程中，只重视知识的讲述，而忽视了学生思维能力的培养，从而使小学生对数学课堂产生厌烦，丧失学习兴趣，更不用说利用课下时间来进行自主学习。

2.教学体系不完善

教学体系指的是教师在教学过程中对于教材知识体系的安排。然而就目前来说，小学数学课堂一直缺乏完善的教学体系，教学教学内容也显得混乱，在对学生进行考查的时候，缺乏针对性，一般是对习题进行讲解。教师在无法全面了解学生学习情况的时候，还会布置大量的课后作业，这种教学方式不仅浪费了学习时间，还达不到预期的效果。

3.教师缺乏对学生主体的认知

一些小学数学教师在教学的过程中，依旧沿用传统的教学理念，将自己作为课堂的主体，缺乏与学生的沟通交流，也不能将课堂的主体地位交还给学生，不能及时掌握他们的学习情况，更不会站在学生的角度分析问题。比如自己觉得很简单的问题，一笔带过，不考虑学生对于问题的认知经验，从而影响教学效果。

二、提高小学数学教学有效性的相关对策

1.应用多元化教学方式

想要小学数学课堂教学得到改革，就要从以下几个方面来进行，首先就是要提高学生的学习兴趣，因此教师要改革教学方法，吸引学生的学习兴趣，提高课堂的有效性。在教学之前，教师要深入研究数学教材，按照教学大纲要求，对教学内容进行科学、合理的规划，明确教学主体，理清重点及难点，并结合学生的实际情况组织相应的教学活动。采用多元化的教学手段，借助多媒体、微课等来辅助教学。比如在学习“平均数”的时候，教师就可以借助多媒体将平分的过程生动、形象地表现出来；在讲解分数的时候，可以采用情景教学的模式，比如给学生讲述唐僧分饼的故事；在进行“圆的面积”学习的时候，可以利用Flash动画来演示圆被平分的过程，然后借助白板技术，形象地展示圆与长方形的关系，即长方形的宽是圆的半径，从而来计算出圆的面积等等。采用多元化的教学方式，不仅培养了学生的思维能力，还调动了课堂气氛，增加了学生的学习兴趣，从而提升了课堂的有效性。

2.完善教学体系，合理开发利用教学资源

课堂教学有效性的直接影响因素之一就是教学体系，这就要求教师在教学之前，要对教材内容有一个充分的认识，除此之外，还要及时了解学生的学习情况，对教学内容进行优化，做好重难点划分，设置科学合理的教学目标，然后逐步完成。数学学科与其他学科相比更加抽象，因此教师在起初要层次化教学内容，降低教学难度，及时掌握学生的学习情况，对教学内容进行调整，从而更好地完成教学任务。在教学过程中，教师要根据小学生的认知能力，加强课堂与日常生活的联系，不断对教学内容进行补充，引导学生发现现实生活中的数学问题，并利用自己所学的知识进行分析、解决，提高小学生的数学运用能力。比如在学习三角形的特性中，教师可以带领学生利用其特性，来维修班级中被损坏的桌椅，让学生充分体会数学的价值。

3.科学评价学生，夯实学生“四基”

随着教育的深化改革，众多教育学者认为对于学生的评价不能局限于对于课本知识的评价，还要关注学生在学习过程中的学习方法，同时培养他们对于数学的认知与价值观。目前的评价方式也从“双基”转变为“四基”培养的评价方式。为夯实学生“四基”，教学中可以设计一些高水准的问题让学生独立探究。比如在讲述长方形周长后，可以给学生周长和宽，让他们逆推长度；学习了两位数加一位数之后，我把数字变成符号；学习了画圆，让学生找到距离给定点2 cm的所有点等。这样的题目学生不仅需要调用已经学习到的基本知识，还需要深入思考，寻找自己所具备的数学经验与思维来解决问题。同时，注重搞好班级的“培优转差”的工作，针对不同水平的学生给予不同的培养方案，从而真正实现课堂教学有效性的提升。

总而言之，想要提高小学数学课堂教学的有效性，就必须深入了解小学生这个独立的个体，转变传统的教学理念，采用多种教学手段，合理安排教学内容，提高学生的学习兴趣，完善教学体系，合理利用教学资源，夯实学生“四基”。