小学语文阅读教学文本细读的策略探析

陈淑娟

（广州市白云区大源小学，广东 广州）

在小学语文阅读教学过程当中，文本细读策略不仅有利于培养小学生良好的语文素养和阅读习惯，而且有利于小学生对语文学习产生浓厚的兴趣，从而加深对语文学科知识的理解和掌握，而且也有助于教育工作者对语文阅读教学知识进行整合，既帮助老师教学效果的提高，又帮助学生更好地学习语文学科知识。新时代的不断发展，对小学的教学质量提出了更高的要求，因此老师应该在教学过程中不断提高学生的阅读能力，提高他们的语文素养。

一、小学语文阅读教学文本细读策略的重要意义

小学语文阅读文本细读策略，是构成高效的语文课堂的重要教学手段，文本细读策略具有创新性，而且在一定程度上满足了新课程改革的要求。小学语文阅读教学文本细读策略可以激发学生的自主学习意识和探究自我的阅读能力，有利于创新传统的语文课堂教学模式，在一定程度上丰富了语文课堂阅读教学内容，而且有利于丰富小学生的想象力。小学阶段是学生健全人格形成三观的重要阶段，而小学的教育工作者在课堂教学过程当中运用文本细读策略进行阅读教学，可以在很大程度上帮助他们发展发散性思维和开阔思维，有利于学生通过阅读积累丰富的语文知识，从而逐步提高他们的语文核心素养，促进他们形成正确的三观以及健全的人格，使他们逐渐发展成为综合素质比较高的优秀人才。

二、小学语文阅读教学中文本细读策略的应用

（一）根据学生心理特点，兴趣性引导

常说兴趣是最好的老师，因此小学的教育工作者要不断满足新课改对小学语文教师的要求，在小学语文阅读教学过程当中不断激发学生对语文阅读的兴趣，从而兴趣性地引导学生喜爱语文文本细读，进一步地提高他们的阅读能力，这也为他们以后理解课文并且解答语文阅读理解问题打下坚实基础，促进他们阅读理解能力的提高。

例如，小学语文老师在给学生教学《丑小鸭》这个童话故事的时候，就可以根据童话故事内容对学生提出问题，比如丑小鸭为什么很丑，如此一来，让学生带着问题进行阅读，他们就有可能会进行文本的细读，从而激发了他们阅读童话故事的兴趣，增加他们对童话故事的理解，以及对故事的主旨的深刻理解。利用文本细读的策略可以促进学生阅读理解能力的提高，也有利于激发学生阅读语文课本内容以及其他课外故事的兴趣。

（二）阅读教学重点化，引导细心阅读

在新课改不断开展的背景下，小学的教育工作者对小学语文阅读教学的重视程度越来越高，与此同时小学的教育工作者也要有效地运用小学语文阅读教学中文本细读的策略，这样才有利于他们对语文知识的理解以及语文阅读理解能力的提高。因此，小学教育工作者应该把握文本细读的重点，让学生细心阅读每一篇文章的着重点，从而让他们了解文章的表达主旨。

例如，小学的教育工作者在给学生讲解老舍的《猫》这一篇文章的时候，老师就可以选择让学生更多的注意作者描写的猫的动作、神情等等。这样的话，学生在进行阅读的时候就会更加进行文本的细读，感受作者笔下动物的魅力，从而了解作者在文章中所要表达的思想感情，以及反映的社会现实。通过文本细读策略，帮助学生更好地体会理解文章，在潜移默化中不断提高他们的阅读理解能力，并且不断地培养他们的语文核心素养。

（三）引导学生主动思考，加强情感体验

小学阶段的学生正处于从儿童过渡到少年的阶段，因此，小学的教育工作者在进行小学语文阅读教学的过程中应该不断引导学生对文章进行深入的探究思考，以此来加强他们对文章中人物角色的情感体验，从而不断增强他们的阅读理解能力。

例如，小学语文老师在给学生讲解《大瀑布的葬礼》这一篇文章的时候，老师就可以给学生提出问题，比如“大瀑布为什么有葬礼？”“这个葬礼指的是什么？”“文章中表达了作者什么样的情感？”等等一系列问题。带着这些问题，学生可以在进行文本阅读的过程中细心阅读，从而思考这些问题的答案，并且在阅读过程中，有利于在一定程度上让他们深刻体会作者在文章中表达的思想感情。通过提问题的方式，引导学生主动思考，从而不断加强他们对文章中情感的体验，促进他们阅读理解能力的增强。

随着信息时代的不断发展，小学教育也要跟上时代发展的潮流，新的课程改革在顺利进行，对小学语文阅读教学的要求也随之而来。因此，小学的教育工作者要有效运用小学语文阅读教学文本细读策略，以不断提高学生对文章的阅读理解能力。对此，教育工作者要在课堂教学过程中提出问题，引导学生主动思考，激发他们学习语文和阅读文章的兴趣和热情，从而在阅读过程当中潜移默化地提高他们的阅读理解能力，促进他们语文核心素养的提高。