让语文课堂成为学生快乐的舞台

李建军

（陕西省商洛市商州区金陵寺镇崔巷小学）

课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地，课堂教学效果直接决定着教育教学目标的实现。小学生年龄小，自制力差，这就要从调动他们的积极性入手，努力建设开放而有活力的语文课程，让语文课堂成为学生的快乐舞台，进而提高教育教学质量，培养学生的能力。一节语文课堂怎样才能成为有效、高效课堂，结合我自己多年来的教学经验，谈谈我粗浅的看法。

一、把优美的音乐带进课堂，创设美的情境

优美的音乐能够陶冶人的情感，启迪人的智慧，尤其是选择和文章情感基调相似的音乐，则更能达到画龙点睛的作用。在课堂教学中恰当地运用音乐，可使学生入情入境，创设一种美的情境，提高学生审美情感和审美想象力。

如在教学《在大海中永生》一文时，我神情庄严地走进教室，先放起哀乐，在哀乐声中，我缓慢低沉地讲道：1997年2月19日，我们中国改革开放的总设计师,“一国两制”构想的缔造者邓小平爷爷因病在北京不幸逝世，噩耗传来，举国上下无比悲痛。人们遵照他的遗嘱将他的骨灰撒入大海，人们深深地缅怀这位伟人，也希望他能在大海中永生。让时光倒流，让我们一起去感受那感人的一幕吧！学生神情专注严肃，激起了学生缅怀邓小平爷爷的强烈感情。学习结束时，我又放音乐，让学生用充满爱、敬、悲的感情去朗读全文，学生朗读的积极性很高，课后都说这是一堂难忘的课。

二、把绘画带进课堂，使美的情景得到再现

语文课中引导学生把课文中的语言还原成鲜明的形象，让学生借助绘画展示语境，把学生对文章语言文字的理解通过再创造展现出来。

例如，在教学《荷花》第二自然段时，我放手让学生画荷叶、荷花。碧绿的荷叶挨挨挤挤，像大圆盘。从荷叶中冒出来的荷花有初开的，有盛开的，有含苞待放的，婀娜多姿，千姿百态。通过对这一幅画的勾勒，学生领悟到作者遣词造句的具体、准确、生动的过程，使学生如见荷花之形，感受荷花之美，文章的美景得到再现。

三、把表演手段引进课堂，激发学生的心境

小学语文课本中有许多著名的童话寓言故事，内容生动、形象、直观，师生齐动手，编成课本剧，让学生表演，从而受到别致难得的学习和创作实践。小学生在台上的一招一式，都渗透着对语言文字的理解，这样给表演者以极大的展示创造欲望和满足感，给观众同学以独特的美学享受，使学生有一个愉快、活泼、乐学的心境。

如，在教《掩耳盗铃》一课时，我在黑板上设计绘画了一扇大门，在门上挂一铃铛，让一学生扮作盗铃人，掩住自己的耳朵，怪模怪样的上前去偷铃，他一碰铃就被抓获。同学们看了表演，捧腹大笑。我问为何发笑，学生们说掩住了自己的耳朵，别人还能听见，课文的寓意迎刃而解。

四、让学生插上想象的翅膀，发展思维和语言，张扬个性

小学生想象丰富、独特、离奇。语文教学应借助教材，又应“弹离”教材，发展文本，超越文本。让学生充分地创造想象，延伸拓展，发展思维和语言，丰富语文素养，提高语文学习能力。

如，在教学完《狐狸和乌鸦》时，我让学生想象下次乌鸦再遇见狐狸时会发生什么事？有的学生说狡猾的狐狸这次没有用花言巧语而是故意提起上次的事情并捏造事实让乌鸦生气，结果乌鸦又一次上当受骗；有的学生说乌鸦牢记妈妈的话，任凭狐狸怎样，它都一言不发，狐狸只好垂头丧气地回家了；有的学生说乌鸦为了报上次的仇，刁了一块似肉的石头，狐狸张大嘴巴去接，结果打掉了嘴里的牙，满嘴鲜血，狼狈地逃走了……学生们听得津津有味，又都跃跃欲试，想把心中的所想表达出来。一石激起千层浪，使得满堂生辉。

五、运用多媒体教学，加深学生对知识的理解

多媒体教学在让学生充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，既能调动学生的学习积极性，活跃课堂,让语文课堂成为学生快乐的舞台,又能提高学生学习的积极性,全面提高学生的综合素质。

例如，教学《梦圆飞天》第二部分时，为了使学生获得感性认识，加深对课文的理解，我让学生先观看“神舟5号”发射过程的视频资料，让他们真切地感受“神舟5号”飞船发射时人们紧张、激动的心情，亲眼目睹了火箭升空时的壮观景象，体会到了发射成功后指挥大厅里那种欢腾的场面，再让学生有感情地大声自由朗读，最后赛读，学生个个跃跃欲试，情绪高昂，给我留下了深刻的印象。特别是学生读“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着‘神舟’5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹”这段语言时，学生读得很有力量，读出了那种惊天动地的气势，课后学生还意犹未尽，纷纷表示长大后要为我国航天事业做出自己应有的贡献，脸上洋溢着无比的喜悦与自豪。

总之，采用多种手段激活语文课堂，让语文课堂成为学生快乐的舞台，既能提高学生学习语文的积极性，又能全面提高学生的综合素质。