浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性

2018-02-24 05:34朱燚
中学课程辅导·教师通讯 2018年24期
关键词:有效性初中语文阅读教学

朱燚

【内容摘要】作为初中语文教学中的主要内容之一,阅读教学能使学生学到阅读知识与技能的同时,还能帮助学生拓展知识,升华学生的情感态度。因此,提升初中语文阅读教学的有效性是十分重要且必要的。对此,笔者将基于自身经验,浅析一下提升初中语文阅读教学有效性的具体策略,希望能给其他初中语文教师同行带来一些参考与启示,从而能推动初中语文阅读教学的进步。

【关键词】初中语文 阅读教学 有效性

教师要想提高初中语文阅读教学的有效性,就必须以学生为中心去设计教学内容,并在设计的过程中,仔细研究初中生的年龄特征、认知规律、兴趣爱好等等,如此,教师的教学才能与学生的心理相契合,从而能显著提升阅读课程的效率与质量。为此,笔者将从自身经验出发,浅析一下具体策略,内容如下:

一、通过多媒体技术去提升初中语文阅读教学的有效性

虽然相比较于小学阶段的学生,初中生的思维能力已经成长了很多,但是形象思维依然是其主要的思维方式。换言之,初中生对漂亮的图形、动态的视频等资源是十分敏感的,并且愿意为之投入自己的经历。因此,针对初中生的这一特点,教师在实际的阅读教学过程中,不妨积极利用多媒体技术去辅助学生阅读。众所周知,多媒体技术具有功能强大、教学资源丰富、综合性强等特点,所以教师事先通过多媒体技术对自己的教学内容进行处理,势必能有效提升阅读教学的有效性。举个例子,在教学《咏雪》这篇课文的时候,教师可通过flash动画模拟课文内容,通过展示大雪纷飞的场景,引导学生品析“撒盐空中差可逆”与“未若柳絮因风起”这两句话孰优孰劣。诚如上文所述,初中生大多习惯于通过形象思维去看待事物,所以在flash动画的辅助下,学生对这篇课文的影响势必能得到有效加深,从而能显著提升阅读教学的有效性。

二、通过创设语言情境提升初中语文阅读教学的有效性

在阅读教学之初,学生们的心思大多还没有收拢,此外,很多学生在学习新课文时,常常会需要一段时间去适应,因此,教师如果刚上课便单刀直入地带领学生对新课文进行阅读,势必极易出发学生的抵触情绪,从而会严重影响阅读教学的效果。针对于此,教师可通过创设语言情境的方式去改善上述状况。以《秋天的怀念》这篇课文的教学为例:这篇课文主要讲述的是作者和母亲之间的动人故事。在具体施教的过程中,教师不妨先基于这一点,为学生讲述自己与母亲之间的动人故事,再引导学生回忆并讲述自己与母亲的感人瞬间。如此,课堂氛围以及学生的思维必然会活跃起来,在这基础之上,教师再引导学生去阅读课文,势必能有效提升起他们的积极性,并且由于前期有了思想铺垫,所以学生在阅读的过程中,将极易与这篇文章产生共鸣,继而能有效提升本堂课的教学效率与质量。

三、通过传授学生阅读方法提升初中语文阅读教学的有效性

古语有云:“授之以鱼不如授之以渔”在实际的阅读教学中,教师不仅要重视语文基础知识的传授,还应注意向学生渗透一定的阅读方法,如默读法、朗读法、精读法、比较阅读法、分析阅读法等等。学生掌握了阅读方法,其阅读质量必然能得到显著提升,这对初中语文阅读教学的有效開展大有裨益。基于阅读方法的渗透,教师还应重视其阅读习惯的培养,如,学生在阅读过程中,应有意识地对文章重点进行标识、及时在文章的段落旁简要地批注上自己的感想、及时积累下自己喜欢的句子等等。常言道:“积水成河”随着这些小习惯的慢慢积累,学生的阅读能力与素质势必能得到显著提升。

四、通过鼓励学生进行课外阅读提升初中语文阅读教学的有效性

课本上的文章是有限的,因此,教师绝不能只将教学视野局限在课内阅读上,为此,在日常的教学中,广大初中语文教师应当积极鼓励学生进行课外阅读,基于此,教师可组织学生在班里开辟出一块区域,建立一个图书角,并让学生通过自给自足的方式定期对图书角里的图书进行更新,这样做,有利于学生持久保持阅读期待,促使学生主动、积极地进行课外阅读;此外,为了将课外阅读落实到实处,教师可为学生设立专门的课外阅读课,以为学生的课外阅读提供平台,并在这基础上,定期举办图书分享会,让学生将自己近期读过的好书分享给大家,借以扩充学生的阅读视野,激发学生的阅读兴趣;另外,教师可组织学生开展“每日一文”活动,即让学生按照学号的顺序,每人每天为大家阅读一篇文章,并在完成阅读后,向大家说明阅读这篇文章的理由。

广泛的课外阅读能够有效扩充学生的知识储备,增长学生的见闻,提升学生的阅读能力,这对初中语文课内阅读教学的有效开展十分有益,因此,广大初中语文教师一定要对学生的课外阅读予以高度重视。

结束语

本文针对“如何提高初中语文阅读教学的有效性”这一初中语文教师普遍关注的问题,提出了四条有效策略。不过,需要注意的是,这些策略均是笔者基于自身的教学实况所提出的,所以它们未必能充分适应所有学情,因此,其他教师在使用本文的策略时,一定要创造性地去使用。

【参考文献】

[1]陈雪莲.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].学周刊,2016(25):26-27.

[2]岳惺菡.运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究,2014,28(12):111-115+128.

(作者单位:江苏省泰州市兴化楚水初级中学)

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