“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用研究

2018-02-24 05:34倪开磊
中学课程辅导·教师通讯 2018年24期
关键词:导学互动初中数学教学作用

倪开磊

【内容摘要】“导学互动”是一种新型的教学模式,即在教师的引导下,可让学生自觉地去探究新的知识,使学生更加积极地去学习数学内容,促进学生课堂学习效率的提高。在实际的初中数学教学中,利用“导学互动”教学模式能达到更好的教学效果。本文对“导学互动”教学模式在初中数学教学中的作用进行分析,并就其应用策略进行探讨。

【关键词】“导学互动”教学模式 初中数学教学 作用

“导学互动”教师模式十分关注课堂上的互动,并将其作为课堂的基本形式。通过促进师生之间、生生之间的互动,使整个课堂呈现出良好的气氛,增强学生的学习意愿。在这样的环境下,学生的大脑能得到放松,对知识进行理解时也会更加容易。

一、“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

1.有利于提高学生的自学能力

长期以来,教师在数学课堂上所呈现的内容会比较多,但由于与学生之间的互动比较少,所以学生对知识的转化程度往往比较低。将“导学互动”教学模式应用于初中数学教学中,教师主要起引导作用,让学生通过自主探究获取知识,可为学生创造提升自己自主学习能力的机会。比如,在“正数和负数”的教学中,教师可通过QQ、微信等,指导学生在课前先进行自主预习,了解正数、零、负数表示的意义,能初步学会用正数和负数表示具有相反意义的量。学生在预习过程中,要尽可能的通过自己的方式解决预习中遇到的问题,并将自己的问题记录下来,发送给教师。而在完成预习后,学生可通过课后的练习题检验自己的预习情况,这样能帮助学生在课堂上更加高效地学习。

2.有利于达到更好的教学效果

在传统的初中数学课堂教学中,学生的注意力能够集中的时间不长,其在课堂上的学习效率并不高。而在“导学互动”教学模式下,通过加强课堂互动,有利于集中学生的精力,提高课堂教学效率。例如,在“图形的旋转”的教学中,教师可利用多媒体展示各种图形,通过对图形进行旋转,让学生自己对不同图形的旋转特征进行分析,总结出图形变换的定义,最终得到“旋转”的概念。然后,教师再给出一些图形,请学生来分析这些图形可以看成是哪个基本图形通过旋转得到的。通过对学生的分析过程进行观察,教师就可了解学生对知识的掌握情况,更有针对性地开展教学活动。

二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

1.以小组合作学习方式强化课堂互动

初中数学教学课堂上,只有少部分的学生能够参与到课堂互动中,且互动形式比较单一,基本以提问的方式为主。小组合作学习方式是大多数学生比较能接受的方式,可让学生主动参与课堂教学,从而增强课堂的互动性。比如,在“随机事件与概率”的教学中,教师可让学生以小组合作学习的方式,计算“双色球”的计算概率。“双色球”是我国福利彩票,彩票投注区域有两个,一个为红色球号码区,一个为蓝色球号码区。每注投注号码由两部分组成,一部分为6个红色球号码,另一部分则为1个蓝色球号码。红色球号码在1-33的范围内随机选择,蓝色球号码的选择范围则是1-16。一等奖需要同时中6个红色号码和1个蓝色号码;二等奖为6个红色号码全中,蓝色号码不中;三等奖既要中5个红色号码,又要中1个蓝色号码。很多同学都对彩票比较感兴趣,让小组学生对其进行计算,学生需要先对问题进行讨论和分析,这就能有效促进课堂互动。

2.创设问题情境使学生主动参与课堂

在“导学互动”教学模式下,教师可根据实际的教学内容,适当的创设问题情境,让学生主动去思考情境中的问题,与教师、同学交流自己的想法,在互动过程中提高数学课堂教学有效性。比如,在“整式的加减”的教学中,教师可进行情境导入,在多媒体上给出一张长方形图片,该长方形由两个小长方形组成,长方形的宽为n,大长方形和小长方形的长分别为8和5,请学生来回答应该怎样计算出该长方形的面积。学生能够很轻易地回答出,长方形的面积为8n+5n=13n。然后,让学生来分析8n與5n,2a2b与7a2b有什么共同点,引导学生自己总结出同类项的概念。在学生掌握这些基础知识后,教师再讲解正式的加减相关知识,学生能更好地理解这些知识。

3.增强课堂活力培养良好的学习习惯

在初中数学教学中,通过对该教学模式的应用,能够弥补传统数学课堂上互动性不足的缺陷,促使学生主动参与课堂,增强课堂上的活力。教师可借助“导学互动”教学模式的这一优势,培养学生良好的数学学习习惯。比如,在以上小组合作学习中,是以学生为中心进行的,能让学生意识到自己才是学习的主人。通过让学生之间相互讨论,能使课堂富有活力,学生的思维也会变得更加活跃。而在课堂上适当的提出问题,也能促进学生的思考,使学生逐渐养成爱思考、主动回答问题的好习惯。养成良好的学习习惯,促进学生数学综合水平的提升。

结束语

综上所述,“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用,能为学生提供锻炼自己自主学习能力的机会,提高课堂教学效率。在实际的教学过程中,教师可通过小组合作学习促进课堂互动,创设问题情境使学生主动参与课堂,并增强课堂活力培养良好的学习习惯,从而提高初中数学教学质量。

【参考文献】

[1]林飞鹏.探究初中数学教学中“导学互动”教学模式的合理运用[J].课程教育研究,2015(22):122.

[2]曹爱萍.导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用探究[J].文理导航(中旬),2017(1):25.

[3]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊,2014(90):68.

(作者单位:江苏省高邮市南海中学)

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