提高小学语文课堂教学效率的策略研究

王 玲

(陕西省安康市汉滨区茨沟镇景家小学 陕西 安康 725000)

如何将课堂时间有效的利用起来,提高课堂的教学效率是每一位在教学一线奋斗的教师需要思考的问题。小学语文课堂教学一直以来都存在着教学效率低下的问题,这对于学生语文素养的培养极为不利。本文作者根据自己多年教学实践,归纳了几个提高小学语文课堂教学效率的方法,还望能有所借鉴意义。

一、做好课前准备,高效利用课堂时间

1.有备无患,教师须认真备课。就教师来说,课前准备和课堂教学一样,也是教师教学工作的一部分,是必须用心去完成的。这就要求教师要提早进行资料的搜集、课文的熟悉、课件的制作。如果事先这些没有准备好,操作时缺这缺那,手忙脚乱,势必会影响学生的学习注意力,占用课堂教学的时间,从而降低课堂教学的效率。即使教师曾经教过某篇文章,但时间一久难免有所忘却。如果教师不进行课前准备的话,难免在教学的过程中有所磕绊,从而导致了时间的浪费,降低了教学效率和质量。

2.事预则立,学生须认真预习。其次,就学生来说,课前预习也是课堂教学质量和效率的一种保证。学生通过自主预习,发现了一些自己无法解决的问题和疑惑,在课堂教学过程中,就会始终带着这些问题和疑惑去听讲,加强了听课的目的,听课时就会更加专注、减少课堂走神开小差等现象的出现,提高了学习的效率和质量。在预习的过程中,学生发现了自己无法解决的问题,在课堂教学中就会更认真地听讲,使问题得到解决。这样一来,学生的积极性和专注度就上来了,学习效率和质量也有了很大提高。

并且,学生通过课前预习,学生能够自己弄明白一些比较简单的问题,这样一来也就免去了课堂上教师对这些简单问题阐述了必要,大大节省了课堂时间,从而能够有更多的课堂时间被用来进行教学重点的讲解和教学难点的突破。比如,针对一些古诗词,在课前预习中,学生可以通过翻字典的方式弄懂某些生字的读音,通过上网的方式查询诗词的创作背景,了解作者的生平经历等,如此一来,在课上教师就能够专注于诗词的情感、赏析等教学重难点了,从而大大提高了课堂效率,使学生的语文素养得到培养。

二、创设良好的课堂导入,保证学生积极主动状态

就小学阶段的学生来说,因为其爱玩、好动的心理、生理特点,其注意力是最容易涣散的。尤其是在课堂教学一开始的这一阶段。学生刚刚结束完课间活动,很难在第一时间将注意力调转过来,达到一个良好的学习状态。因而,在这一阶段是不适合直接讲授新的知识的,语文教师应该采用各种课堂导入方法,将学生的注意力重新转到学习这件事情上,激发学生的学习兴趣,使之达到一个较好的听课的状态,学生的听课效率上来了,课堂教学的效率自然也能提高。

比如,在教学《妈妈的账单》这篇课文时,笔者就运用了一首歌唱母亲的歌曲进行了导入,在美妙的歌声中,学生们很快收敛了心思,沉浸到了音乐当中。通过音乐这种极其富有感染力的艺术,抓住了学生们的耳朵,使他们的心思回到了课堂中。音乐播放完,笔者通过话语对学生适时的进行引导:“今天,就让我们来学习一篇有关母亲的课文,通过这个小故事,让我们再一次感受母爱的伟大。”通过笔者的一番引导,学生们很快进行了阅读的状态,完成了阅读任务,从而提高了课堂教学的效率。

三、运用电化教学手段,有效解决教学难点

古诗词教学一直是小学语文教学中的难点,因为其语言形式与现代文相去甚远,导致小学生在解读诗词本意、理解作者情感方面一直不到位。笔者认为,语文教师可以通过情境的创设,最大限度的将学生置于与作者相同的境遇之中,感作者所感,从而更好的解读诗词本意、理解作者情感,提高古诗词教学的有效性。传统的语文课堂中想要进行情境的创设是比较困难的,不过借助电化教学的手段,能够很好地实现这一目标。

比如,在教学王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗时,笔者首先通过多媒体给学生播放了一段配有音乐的诗朗诵,在专业的朗诵者的口中,这首诗中所蕴含的作者的情感被充分的表现了出来。笔者让学生让学生先跟着朗读,再自己朗读,学生很快就掌握了朗读的语调、语调和节奏,并领会了字里行间表达出的情感。接着笔者通过一段简短的微课,给学生展示了这首诗的创作背景通过诗朗诵,以及借助微课进行的创作背景的介绍,将学生带入了作者创作诗歌时的情境之中,拉近了学生与作者之间的距离,使得学生更加容易体会到作者的思想感情,从而解决了教学难点,提高了课堂效率。

总而言之,提高小学语文课堂教学效率的方法不只限于以上笔者给出的几种,教师要能依据实际的教学情况,选择合适的方法,提高教学教学效率。希望我们的小学语文课堂越来越好,有越来越多的学生喜欢上这门学科。