小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

（辽宁省沈阳市康平县悦明小学 辽宁沈阳 110500）

引言

当下要求加强学生的素质，素质教育中包含了对学生的情感教育。所以在语文课堂中，教师应该重点加强学生的素质教育。将对学生的情感教育作为教学的一大重点。在教学时，要将情感教育融入到课程的学习中去。只有保证在语文教学之时学生能够接触到情感教育，才能够帮助学生丰富自己的内心，提高他们的情商。本文将关注实施小学语文情感教育的意义并且探究实施该种方式的策略。

一、实施情感教育的意义

1.对学生产生耳濡目染的教育作用

学生在进行课程学习之时，教师如果总是注重进行对学生的情感的培养，那么长时间的，学生会在其中感受到情感是怎样子产生的，产生的原因是什么。也会在平常生活中表达自己的情感。例如，四年级语文教材中的一章《母亲的呼唤》，学生在进行学习之时，教师能够给学生讲述母爱的伟大。学生也会在内心中了解对待母亲应该尊重，珍惜她的爱。在这之后，学生会形成良好的三观，会学会自我爱惜，以及爱惜他人。所以在课堂上对学生进行的情感教育能够帮助学生形成正确的世界观，在耳濡目染之时，了解人类的情感[1]。

2.促进学生建立良好的人际关系

小学生对于情感并不是理解的很多，而此时就需要正确的引导，教师应该着重引导学生对情感的了解。只有当学生明白情感的含义，才能知道如何去正确的表达自己的情感。小学生正处在情感培养的最初阶段，他们对外界充满了好奇心，他们会产生喜怒哀乐，但是他们不知道如何去处理这些情感，所以，语文情感教育的作用就显现出来。学生能够在学习语文之时，了解自己该如何去表达自己的情感。从和身边人接触开始就是培养他们的时刻，只有树立了正确的情感观才能够真正的帮助学生在人际交往方面得到指引。

3.提高学生的审美

这个学习过程已不再仅仅是纯粹的知识传递和获得过程，而成为一种具有审美性教育活动。这是教师和学生进行了情感上的交流活动，是双方被彼此的情感所吸引的一个教育活动，而且这种情感的交流就是一种艺术的体现。这是教师将自己的对学生的关爱传递给学生，学生能在这种爱的氛围之中发现艺术的存在，耳濡目染提高自己的审美。

二、探究情感教育的策略

1.教师和学生进行友爱互动

小学语文教学是教师引领学生进行学习的过程。在课堂中，教师与学生进行的良性互动能够帮助学生更好的理解课文的内容。教师可以和学生进行一问一答模式的教学，教师可以询问学生和课文内容相关的生活，学生在这种对话式的学习中会体会到学习的乐趣，帮助学生更好的理解课文。同样的，在书本中并不会囊括生活中的一切，教师可以提起学生的兴趣，让学生去生活中寻找生活，感受生活。通过这种活动，教师能够培养学生生活的情趣，以及对生活的审美能力，满足学生对大自然的好奇心。

2.利用角色扮演，情景再现

小学语文教师应该注重增强学生的课程参与度，选择有趣的教学模式，死板的教学模式不能够帮助学生对语文学习进行了解。当教师利用角色扮演，学生就会对这门课程感到十分的有兴趣，就能够增加学生的参与度，营造轻松欢快的学习氛围。不同的情境教学所达到的效果不一样。例如，《晏子使楚》这一篇课文，教师的重点在于让学生品味经典作品，提高学生的审美。这一篇课文可以让学生饰演当中的角色，帮助学生进入角色中，体会经典作品的诱人之处，让学生对经典作品产生兴趣以及敬畏之心。不同的教学课程它们所表达的含义也不一样。例如，《守株待兔》，这篇课文的教育意义重大，教育小学生不要期望不劳而获，要学会自己努力。同样教师采用角色扮演的形式来帮助学生体会这种情感，学生在角色扮演中能够体会这其中的含义。在内心中会产生一种情感，也会帮助学生培养明辨是非的能力。

3.教师要利用自己的肢体动作来表达情感

语文教师的肢体动作能够帮助学生感知教师的情感。教师的手势能够状物、传情，当它被利用在语文课堂上之后，这就成为一个能够大大帮助教师教授知识给学生的辅助方式，这可以引导学生的感情。教师可以利用肢体语言和学生之间构成一种默契，帮助学生领悟语文情感，帮助他们去发现生活。教师的面部表情也起着巨大的作用，可以表达安抚、欣慰、快乐，学生能够从教师的脸上感受到教师对自己的关爱。课堂上，教师要给学生鼓励的目光，尽可能地去平视和环顾大多数，不应该面色凶狠或者面色愠怒的瞧着学生，应该温和的和学生进行眼神交流，要照顾到大多数的学生，不能只关注一小部分的学生。不论是课程的哪一个过程，教师都要尽可能的照顾到大部分学生，特别是坐在比较偏僻位置的学生，要给予他们热情与关注。教师所看到的地方，能够促进学生专心听讲，偶尔有个别学生不够专注认真就可以利用稍微有些失望落寞的目光，让学生感受到自己的行为是错误的，不应该出现在课堂上。这起到了督促的作用。责备的目光使学生能够立即领悟到自己犯了错误；和蔼、赞许的目光能够让学生感觉受到鼓舞。

结语

当下要求加强学生的素质，素质教育中包含了对学生的情感教育。所以在语文课堂中，教师应该重点加强学生的素质教育。在教学时，要将情感教育融入到课程的学习中去。只有保证在语文教学之时学生能够接触到情感教育，才能够帮助学生丰富自己的内心，提高他们的情商。教师要和学生进行互动，互动才能帮助教师和学生搭建沟通的桥梁。当然，教师也应该利用角色扮演，将情况情景再现，这提高了学生的学习兴趣，帮助学生更好的参与课堂。同样的，教师要利用肢体语言来无声的表达自己对学生的赞许或者责备。在长时间这种情感教育的训练当中，学生能够更好的体会情感。