浅谈小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略

（保定市清苑区臧村镇东臧小学 河北保定 071100）

小学生正处于比较贪玩的阶段，大部分学生都还是对于做游戏等这类趣味性活动比较感兴趣。在小学英语教学的过程中，我们试图寻找教育性和游戏性的平衡点，即我们的英语教育知识有效融入到游戏过程当中，从而使得学习的过程和游戏一样充满吸引力，真正实现“寓教于乐”的教学目标。教育游戏这一概念最早起源于美国，所谓教育游戏就是指在教育当中的娱乐形式，即教师通过在教学当中使用各种娱乐形式，来实现移一定的教育教学目标。教育游戏其实也是游戏的一种，只不过它不像一般的娱乐游戏那样，它有自己独立的存在形式。通过对教育游戏的总结和探究，我们发现教育游戏本身具有教育性、趣味性、交互性以及竞争性等特点。

一、小学英语教育游戏中的人物角色分析

1.教育游戏中的人物角色

在小学英语教育游戏当中，我们一般会从故事导向和美术导向两个观点与视角来进行人物角色的设计。一般故事导向的人物角色都是在人物角色的性格特点和形象特征鲜明之前，先发展出来一个完整的背景故事，用故事的情节走向和大背景来对人物的特性与个性进行刻画，这种视角导向下设计出来的人物角色相对真实，可以使学生能够更加自然地接受角色，然后在游戏过程中交朋友或者实施竞争。而美术导向的人物角色一般都是先考虑角色的外表。人物角色本身不太依赖于情节的发展，而是利用视觉效果来强化角色印象。

2.教育游戏中的人物角色类型

角色是游戏中的焦点，对于学生来说，如果无法理解角色，就不能够有效地开展游戏。在教育游戏当中，有很多不同的人物角色，根据不同的划分标准我们可以将其进行不同的分类。比如，在传统的游戏角色当中就包括英雄、精神导师和阴影，在现代游戏角色当中有主角、反英雄角色、共同主角以及反派等。而在关于配角的分类主要包括关键角色、盟友和伙伴等。

3.小学英语教育游戏中的人物角色案例分析

游戏本身是离不开角色的，不论是任何类型的游戏都需要依托于角色才能够有效进行，因此对于游戏人物角色的分析对于教育游戏的成功实施十分重要。以游戏《玩通英文》为例，这是一款十分受欢迎的英文学习游戏，游戏一共分为6集，主要讲述了在凡尔纳魔法世界，一个邪恶的魔法师为了夺取王位，把黑暗世界中的怪物都释放了出来，这些怪物在不断摧毁着凡尔纳王国的统治，此时我们发现了这群怪物有一个巨大的弱点就是英文，只要我们使用英文他们就立刻变得不堪一击。在这款游戏当中，主要的人物角色就是英雄，英雄是整个故事发展的核心，在游戏当中冲突的出现和解决都需要英雄的出现，学生就把自己作为英雄的化身融入游戏之中。在打怪的过程中，学生需要依靠单词填空的方式来击倒怪物，从而提升学生背诵单词的数量以及准确性。同时，在游戏过程中，学生还会与游戏当中的虚拟角色进行全英文对话，从而提升学生的口语水平和口语能力。通过这款教育游戏，我们真正实现了把传统的英语说教变成了学生自身真实的体验，全面提升教学效果。

二、小学英语教育游戏中的人物角色设计策略

1.小学英语教育游戏中人物角色设计存在的问题

从当前市面上流行的各种英语教育游戏来看，我们对当前教育游戏人物角色设计存在的主要问题进行了有效的总结：第一，没有对人物角色进行准确的定义。有些游戏中的人物角色常常会让玩家失望，究其原因还是对于人物角色的定义不够精准和清晰。比如，有些人物角色设计太过虚假，使学生很难产生真实的代入感。有些角色过于概念化，没有详细的人物属性等。第二，人物角色设计没有充分考虑不同年龄段学生的心理特征。对于低年级的小学生来说，故事情节应当尽量简单易懂，符合小学生形象思维的特点。第三，没有权衡好游戏性与教育学之间的关系。有很多的人物角色设计游戏性过强，容易使学生忽略学习，从而沉溺于游戏无法自拔。

2.小学英语教育游戏中人物角色设计策略

在小学英语教育游戏当中人物角色的设计我们主要需要把握以下几方面的要点：首先，人物角色的设计必须能够吸引玩家的注意，通过角色的外貌、背景、属性和言行来取得学生的喜爱。其次，人物角色必须通过游戏中的体验和通关来获得一定的成长和改变，使学生能够感同身受，同样获得个性的成长和知识的提升。最后，角色的设计一定要符合游戏者的年龄和生理特点，针对不同年龄段的学生的知识水平进行角色设计，遵循循序渐进的原则，使学生能够在游戏中展现自我，提升自我，体验学习的乐趣。

结语

当前，随着网络化的普及学生的学习方式和知识获取方式都发生了巨大的改变，因此我们一定要深刻把握时代发展的特点，将教育游戏有效应用于学生的英语教学当中，全面提升英语学习的效率。